语文教育论文小学语文作文的写作

　　这篇语文教育论文发表了小学语文作文的写作，培养小学语文作文要注意几个步骤，论文针对小学三年级作文的写作特点分析了存在的问题，并探讨了写作训练的步骤，介绍了小学三年级作文的训练方法。
 

　　关键词：语文教育论文,小学语文作文

　　一、小学三年级作文写作特点及存在问题分析

　　根据有关教学方面的统计分析，三年级的学生通过前面的学习已经掌握了2000左右的汉字，完全能够说出完整的话，在表达上也能够使用通顺的有逻辑的语句。这就为三年级的作文训练提供了基础。不过，三年级毕竟是一二年级到四五年级的过度，主要是通过口头表达到书面表达的过度。这也是当前三年级作文训练的一个关键点和难点。在我国现行的教学制度中明确规定，作文教学的主要目的就是为了培养学生的使用词语、布局谋篇的能力，同时也能够帮助学生提高自身观察和分析事物的能力。这也就说明在进行作文训练教学的过程中应该对学生的这些能力加以重视。三年级的学生正处于主观认知阶段，只是习惯于看图说话练习，这十分不利于需要提炼加工的记叙文的写作。在进行写作的过程中，学生通常会感觉到无从下手、无话可说、无词可写的情况。学生写作文的积极性不高，甚至害怕老师布置写作文。所以说，对老师而言，如何能够提高学生写作能力，培养学生的写作兴趣，是一项十分难的任务。这也是我国当前小学作文训练普遍存在的问题。

　　二、小学三年级作文写作训练的步骤

　　对于三年级的学生来说，思维上还停留在一二年级的看图说话练习，在真正写作文的时候就会出现无话可说的情况。如何让学生在学作文的时候不害怕，有话可说，并能够对平时看到的、听到的、想到的写下来，已经成为了小学老师教学中的难点。所以，在进行三年级作文训练的适合，必须注重培养学生的观察能力、分析能力、阅读能力、学习能力等方面，这也是学生在今后的学习中需要的能力。下面我们就针对这一情况进行几个方面的阐述。

　　1.注重从说到写的过渡

　　小学一二年级注重则是口头上的看图说话，虽然锻炼了学生的表达能力，但是却没有让学生接触到书面表达。通常来说，口语表达能够借助动作、表情、语调等方面补充，在逻辑方面也没有特别严格的要求。但是书面表达则是通过使用语言来表达自身的思想，在语言逻辑上要求很高。虽然在小学三年级上半年进行了口语表达和书面表达的衔接训练，但是并不能够让学生进一步掌握寿面表达。所以在实际的教学过程中，我们应该让学生把要说的话通过书面表达出来，尽可能地向书面表达上过渡。老师也应该采取合理的方式提高书面表达在课堂上的比重。

　　2.注重由易到难的过渡

　　三年级的学生经过看图写话训练，作文有着一定的基础。但看图写话的材料是现成的，三年级作文要自己围绕中心选择材料，确定素材，安排层次结构。这是一个较大的“坡”。小学语文第五册教材安排就遵循了儿童的认知规律，安排了一些基础训练，体现了由说到写，由易到难，由简单到复杂的原则，较恰当地衔接了二年级与三年级的写作训练。这一安排充分注重了学生的思维由单向向多向发展的过渡。因此，教师要善于创设情境，活跃学生的思维，珍惜他似思维中的创造性火花，发展学生的发散性思维、求异性思维、独特性思维。

　　3.注重从观察到思维的过渡

　　敏锐的观察能力是写好作文必不可少的。小学生虽然生活丰富多彩的环境里，却不能把所接触的周围事物有条理地、完整地表达出来。究其原因，就是缺乏观察能力，对周围的事物熟视无睹，因此要写好作文必须要养成善于观察的好习惯。在观察过程中注重锻炼思维能力，把感知与思维结合起来。在观察的过程中，教师要注意引导学生有明确的目的，要全面地多角度地进行观察。同时要通过观察去发现问题和提出间题。在组织观察时，教师应对学生们的思维方式加强指导，让学生学会分析、综合、比较和概括，从根本上提高观察能力。

　　4.注重从局部到整体的过渡

　　小学三年级的学生对具体的东西进行分析综合比较容易，对理性的东西分析综合有较大的困难。由于他们观察能力低，观察事物不细致，感知材料不丰富，因此他们写命题作文时，虽然要他们写的都是他们曾感知过的材料，但是他们抓不住中心，不懂得布局谋篇，不知道从何写起，感到无能为力或无事可写。根据这一实际情况，三年级作文应以段的训练为重点，采取以下几种方法加以训练：模仿课文法，从二年级进入三年级的学生习惯于看图说话，有图可循，有章可依地写作，因此在开始的一段时间内，可以让学生模仿课文中好的段落进行写片断训练。例如学了《我们的民族小学》以后，可让学生仿写《我的学校》的片断;重点段落法，即教师详细地指导重点段落的写法，在这个过程中，学生也要在写重点段落时认真构思，充分发挥自己的想象力，把这一段写具体，写生动;扩写法，即简略地出示某一件事情的全过程，让学生根据意思去扩写。由于故事梗概具有篇章的雏型，因此， 只要学生能适当发挥，加上自己的创造精神，便能在不太费力的添枝加叶中由段落训练过渡到篇章训练了。同时，我们必须注意的是这四个过渡并不是截然分开的，也没有明显的阶段性，教师必须在三年级作文训练中融合这些原则，完成过渡任务，才能给学生以后的作文训练打下扎实的基础。

　　三、小学三年级作文的训练方法

　　作文教学一直都是小学三年级课程中的重点，不仅是对一二年级看图说话的延伸，更是进行四五年级作文训练的阶梯。所以作为教室应该重视三年级的作文训练，为学生打下坚实的基础。下面我们就具体谈谈如何提高三年级作文的方法。

　　1.激发学生写作兴趣

　　兴趣是学生学好某方面知识的基础，也是引导学生不断提高自身能力的重要方面，所以作为老师应该尽可能地激发学生自身的兴趣。在进行作文训练的适合应该布置一些能够吸引学生思考的话题。在课堂上也可以让学生根据一个有趣的场景进行联想并写下来。或者可以根据课堂上学习的某个景物，让学生回去对自己家周围的某种景物进行介绍，提高学生写作的兴趣，让学生觉得写作是件很容易的事情。

　　2.提高学生观察能力

　　观察能力是学生开始写作需要培养的能力。三年级的学生毕竟见识有限，而且不善于观察周围的人和物，所以在进行作文练习的适合，语言描写上比较直白生硬。这就要求老师能够根据以往的经验培养学生的观察能力。在观察人和物的时候，除了看还应该听、闻等。例如，可以带一种水果到课堂上，让学生在课堂上直接观察，也可以近距离的摸、闻、尝，使学生能够真实地感受到水果的各个方面。通过提高学生的观察能力能够让学生在写作的时候有话可说。

　　3.积累写作材料

　　写作并不是凭空想象。要想写出好的作品，就必须不断地积累写作素材。积累的越来越多，才能在写作的过程中运用自如。作文也就是由字、词和句子组成的，但是怎么组合更能表达出感情，这就需要学生通过平时的素材的积累。生活中遇到的人和物千千万万，教师必须帮助学生学会观察生活中发生的人和物。在对某个人或某种物品有所感悟时，就应该及时地写出来，帮助自己去思考。

　　4.培养学生阅读能力

　　阅读是获取知识的重要方面。阅读是学生写好作文的一个方面。教师应该根据每个学生的特点，推荐相应的书籍让他们阅读。帮助学生提高自身的记忆能力、模仿能力，在阅读中掌握大量的语言规律，在以后的写作中能够很好的使用。此外，教师还应该帮助学生建立阅读兴趣，拓宽学生的见识，不断提高学生的综合素质，并让学生在写作的过程中应用到自己所学到的知识。为学生的身心健康发展保驾护航。

　　推荐期刊：《大学教育》杂志是广西省的教育期刊，2012年在南宁市创刊发行，该杂志的创办和高教论文的发表反映高校学科建设和教学研究、改革成果，促进高等教育人才素质提升，为我国高等教育和课程改革服务。

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