多媒体教学论文范文(两篇)

　　下面是两篇多媒体教学论文投稿范文，第一篇论文介绍了多媒体技术在中师化学教学的应用，多媒体技术是中师化学教学的重要辅助手段，受到了广大师生的青睐。第二篇论文介绍了多媒体技术在高中语文教学的运用，作者针对多媒体技术在高中语文知识的应用给出几点建议。

　　《多媒体技术在中师化学教学的应用》

　　【摘要】多媒体教学是利用图像、声音、文字等多种手段进行教学，与传统的教学手段黑板、挂图等相比具有更多的优势，特别是现代互联网技术的发展，使多媒体教学受到广大师生的青睐。中师的学生思维活跃，对知识具有好奇和探索的精神，他们在学习化学时教师多利用多媒体辅助，可以促进学生更好的掌握知识，同时为他们未来给自己的学生讲课打下坚实的基础。

　　【关键词】多媒体;教学;化学教学;教师

　　1丰富设计，激发兴趣

　　传统化学课堂上教师的教学内容设计可谓一成不变，教师在黑板上写出重难点，学生做笔记，最能调动起学生兴趣的就是一些实验器具的展示了，但是因为其静态不动的特点，学校又不可能给每个学生都配备，所以很多学生也看不清楚，有时候教师仅仅是在讲台上展示一下，学生还没看清楚就进行下一个知识点的讲解了。

　　2变换形式，引导思考

　　教师在利用多媒体技术时，还可以将自己的上课形式灵活多变，引导学生更深入的思考。在全面提升素质教育的当下，教师讲学生听的形式也不再是主要的授课形式，以小组为单位进行讨论、学生自主设计课程内容、主题辩论会等形式都可以作为现代课堂的教学形式，在这些多变的教学形式下，多媒体技术的应用起到了不容忽视的作用。

　　3实验模拟，避免危险

　　化学实验是学生最喜欢的环节，但也是容易造成危险的环节。多媒体教学发展之前，化学教师在讲实验课时都是自己先拿着试验教具在课堂上展示，要求学生记住每一个操作细节，然后再带着学生到实验室进行操作，就像前文所提到的，这样的展示由于班级学生人数多，很多学生根本看不到展示，随之而来的是听不太懂操作要求，或者不能将操作要求与实际实验结合起来，学习效果很不理想，严重的因为操作不当会发生不可预料的化学反应，存在安全隐患。

　　4线上线下，师生互动

　　多媒体技术与现代互联网相融合，实现资源的共享，也实现教师与学生的零距离沟通。学校要建立这样的资源共享平台和师生交流讨论论坛。教师可以在网络上为新课程学习预设问题，要求学生课前预习并将预习成果发布，这样教师就可以更有针对性的在课上进行讲解了;学生也可以在课下进行提问。学生还可以自己设计制作多媒体课件发布，请教师点评指导，这样师生之间不需要经常见面也能实现对各种学习问题的及时交流。教师还可以将自己所讲课程的内容用多媒体制作完成后上传到网络，形成资源库，不仅使教师之间形成优势互补，同时学生也可以反复下载观看，利于巩固知识。

　　多媒体技术是中师化学教学的重要辅助手段，教师要充分利用多媒体技术的优势，让自己的教学更顺畅，同时也应注意不能所有问题都用多媒体的形式呈现给学生，很多内容教师的当面讲解更有助于学生的吸收和利用。教师在选用多媒体课件是要适时、适应学生的需求，切不可盲目滥用，形成没有课件就不能讲课的现象。

　　作者:刘静 单位:新疆塔城地区师范学校

　　《多媒体技术在高中语文教学的运用》

　　引言

　　随着现代信息技术的不断发展，信息技术已经逐渐应用到了高中语文教学活动当中，并对提升高中语文课堂教学质量产生了积极的推进作用。现阶段高中语文教师的主要任务就是提升自己的信息技术教学能力，以促使多媒体技术可以在高中语文课堂当中更好地应用。在目前的高中语文教学活动中，教师对多媒体技术的应用能力有限，也就对多媒体教学模式的高效教学带来了一定的阻碍。笔者在此针对多媒体技术在高中语文知识的应用给出几点建议。

　　一、采用新颖的课题，引起学生的好奇心

　　学生在课堂中学习积极性不够，是由于教师在教学的过程中没有引起学生的好奇心，这样学生就没有充足的兴趣进行语文知识的学习。在高中语文教学活动当中，学生学习兴趣的培养一直以来是一个永恒的话题，那么如何能在教学活动中引起学生的学习兴趣成为了一个关键性的问题。其实多媒体教学技术在高中语文课堂中的运用，可以很好地解决这个问题。

　　二、利用多媒体介绍文章背景，突出文章线索内容

　　教师在利用多媒体技术开展语文教学时，一定要与课堂结合起来，此外也要充分挖掘多媒体教学资源的优势，让学生可以利用多媒体讲述语文知识。多媒体技术也给语文课堂带来了无限的可能，在不断扩充语文知识的同时，也能丰富学生的知识面，扩展学生的眼界，致力于让学生学到更多的语文知识。

　　教师可以利用多媒体给学生介绍一下语文教材中文章的背景，帮助学生更好地发现文章的线索内容，有助于学生更好地理解文章的情感走向和写作方式。但是教师在利用多媒体介绍文章背景的时候也要讲究方式方法，可以采用先让学生揣摩，然后再用多媒体导入的方式，这样也可以给语文课堂增添一些趣味性，有助于提高学生的参与热情。比如当教师在讲到李白的《将进酒》时，教师可以先让学生自己揣摩一下《将进酒》这篇文章的写作背景，为什么李白当时会有如此的万丈豪情，为什么会发出“天生我才必有用”的感慨。学生会在自己的理解上进行猜测，或者是通过对这篇文章的理解进行揣摩。但是学生的揣摩可能会与现实有一些偏差，这时候教师就可以运用多媒体技术给学生讲解一下这篇文章，主要针对这篇文章的写作背景和诗人在创作这篇文章时的遭遇。此外，教师还可以利用幻灯片给学生展示一下诗人的介绍，帮助同学更好地理解李白诗歌的特点。

　　三、利用多媒体技术分章节讲述，提高课堂教学质量

　　其实高中语文所涵盖的知识点是非常广泛的，学生要从多方面入手去学习语文知识，但是这样会从另一个角度上减弱学生的学习效率，也会让学生感觉到很大的学习负担，从而逐渐对语文课程失去了学习的兴趣。因此教师在利用多媒体技术开展高中语文教学时，可以采用分章节讲述的方式，从而提高课堂教学质量。

　　高中语文包含写作、阅读和基础知识等多方面内容，教师可以利用多媒体技术将这些知识点分章节讲述。比如针对高中语文写作环节，教师可以利用多媒体技术制作一个简单的ppt，在这个ppt当中主要讲解如何进行写作和写作时应该注意哪些问题。而在高中语文阅读环节，教师主要讲解如何进行解读和阅读时应该采用的技巧，教师也可以利用多媒体给学生罗列一些需要阅读的资料，学生可以根据教师提供的资料进行阅读，进而让学生对阅读有一个很好的把控力，也可以对阅读有一个更好的选择，从而提升自己的阅读效率。总而言之，多媒体技术在高中语文课堂上的应用是多方面的，也是多角度的。多媒体技术的应用，为高中语文课堂的高效开展带来一次发展契机，教师要牢牢抓住这次发展机会，致力于让多媒体技术可以在高中语文教学过程当中更好得运用。

　　作者:王涛 单位:江苏宜兴市丁蜀高级中学

　　推荐阅读：《卫星电视与宽带多媒体》(半月刊)创刊于1998年，由河北广播电视科学技术研究所主办。是一本服务于广播电视领域的专业科技类期刊。

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