电子书包在小学英语教学中的应用

　　这篇小学教师职称论文发表了电子书包在小学英语教学中的应用，利用电子书包，助力学生英语兴趣的提高 兴趣教学的重要性早已成为大家的共识，只有让教学过程充满趣味性，才能让课堂教学变得生动活泼，使学生放松身心，集中精力投入学习。

　　关键词：小学教师职称论文,英语教学;电子书包;信息技术;自主学习;教学评价

　　1 前言

　　英语课程标准明确指出：“教师要充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方法，提高学生学习效率。”作为一种数字化工具，电子书包的主要作用是为学生的自主学习提供便利。从这个角度来看，其作用与课程改革理念是一致的，因而受到教师和学生的普遍欢迎。但电子书包毕竟是一种教学辅助工具，要使其真正发挥作用，关键还在于教师。只有根据教学需要，恰当而合理地应用，才能最大限度地发挥其功能，提高教学效率。基于上述认识，笔者结合教学实践，对其合理的应用方法进行简要分析。

　　2 电子书包在小学英语教学中的应用

　　对于小学英语教学来说，由于学生爱玩好动，注意力容易分散，因此教学时更需要激发和保持他们的学习兴趣。为此，课程标准明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。”

　　1)利用电子书包，激发学生的听说兴趣。英语是一种交际工具，英语教学的目的就是培养学生用英语进行交际的能力。电子书包具有很强的交互性，不仅可以让学生以人机英语对话的方式进行交际，而且可以让学生以学唱英文歌、玩英语游戏的方式进行练习，有利于激发学生的交际兴趣。

　　如在教学人教版三年级教材《英语》(上)Unit 4

　　“We love animals”一课时，可在电子书包的屏幕上显现几种常见小动物的名称和图像，如小鸭子duck、小狗dog、小猪pig等，以此吸引学生的注意力。当学生的兴趣被激发起来以后，再引导他们根据电子书包上的小动物，与同桌之间相互用英语进行交流。这样既能达到激发学生学习兴趣的目的，又能提高学生的听力和口语水平。

　　2)利用电子书包，提高学生的阅读兴趣。一方面，电子书包中具有丰富的阅读资源，这些阅读资源经过名师的整理和示范，多以动画的形式呈现，色彩鲜艳、动静结合，因而有利于激发学生的阅读兴趣;另一方面，电子书包中具有各种便捷的阅读工具，通过这些阅读工具的帮助，能有效地帮助学生解决阅读中的困难，从而增强学生的阅读信心。

　　3)利用电子书包，让学生了解西方文化。英语和汉语分别代表不同的文化，因此，要想提高英语教学效率，必须让学生对英语文化产生兴趣，这就需要教师不仅要注重英语词汇及语法知识的教学，更要重视文化意识的渗透，使学生从内心感受英语文化的趣味性。如在教学“red”一词时，可向学生解释红色在中国人眼中是喜庆、吉祥的象征，而在英美人眼中则代表着危险，促使学生产生深入了解更多英语国家人们的想法，进而产生更大的英语学习兴趣。

　　利用电子书包，助力学生自主学习与动手实践能力的提高

　　1)利用电子书包，提高学生的自主学习能力。自主学习能力的培养是新课改的一个重要目标，而电子书包的应用，能有效地改变过去那种说教式、灌输式的教学模式，使学生有更多的自由支配时间进行自主学习。如在“It’s red”一课的新授环节，笔者改变了以前那种先让学生看视频，后让学生回答问题的方式，而是在课前就通过局域网把听力资料传给学生，上课时让学生戴上耳机自主观看视频。如果有的学生没有听懂或是没有找到答案，可以再次观看视频，直到问题得到解决。这样一来，学生就从被动者变为主动者，成为学习的小主人。

　　同样，在教学本课的跟读环节时，笔者也打破以往那种教师播放录音、学生跟读的模式，而是利用电子书包把自主学习的权利交给学生，让学生自己选择跟读的句子，自己决定练习的次数等。这种学习方式一方面减轻了学生的心理负担，有利于他们放声跟读;另一方面有利于学生在熟练地朗读课文后，利用电子书包的录音功能，把自己的朗读录制下来进行自我检查，对于不满意的地方可以通过反复练习，直到自己满意为止。这种自主式的模仿练习方式，既有利于学生发现单词和句子的发音规律，又能通过自我纠正提高语言表达能力。

　　2)利用电子书包，促进学生动手动脑能力的发展。在教学过程中，只有让学生动口、动手、动脑，才能充分调动其多种感官参与，保持注意力的稳定，加深对知识的理解和掌握。如在教学“It’s red”一课时，可利用电子书包的手触屏板特点，设计“寻找变色龙”的活动。教师点击课件，出现五只不同颜色的变色龙，并指着一只变色龙问：“Is it here?”同时拖动变色龙到不正确的位置。当学生通过观察说“No”时，指名學生到屏幕前，把变色龙拖到正确的位置，并让其他学生在自己的平板上进行操作。在这个过程中，学生的动手动脑能力得到锻炼和发展。

　　利用电子书包，助力学生合作与竞争热情的提高

　　1)利用电子书包，提高学生的合作能力。在课程改革背景下，合作学习的方式已经普遍运用于小学英语课堂教学中。而电子书包的应用，有利于在师生互动、生生互动、全员互动等多种形式的互动活动中，使学生有更多的机会互相启发、取长补短，并通过合作学习，发现问题、讨论问题和解决问题。教师可以根据不同课型，运用相关平台，通过创设一定的情境，让学生在情境中加强交流合作。

　　如“It’s red”一课的教学，可首先利用电子书包的白板共享功能，让学生共享教师提供的图片，同时回答图片上一些物体的颜色;然后点击个人绘制，让学生在自己的平板上绘制颜色的变化。在自由绘制过程中，学生需要对遇到的问题进行协商才能解决，这就给他们创造了交流讨论的机会，从而培养了交流合作意识，提高了合作能力。

　　推荐阅读：《小学教学设计》创刊于2000年，由山西教育报刊社主办。本刊自创办以来，得到了广大教研员的大力支持。

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