高中物理教学中培养学生解题能力的策略

　　【摘 要】高中的物理课程是高中教学的重要内容之一，是对初中物理的一个知识上的衔接和深化，也是大学物理课程知识的铺垫，是国家培养优秀的理科人才的重要手段。对高中生的物理解题能力的培养，对学生而言有利于学生成绩的提高，为进一步的深造奠基;对教师而言，可以提高自己的教学水平，实现教学目标;对学校而言，可以提高自己的教学质量;对于国家而言，有利于国家国民素质的提升，培养有用人才。

　　【关键词】高中物理 学生 解题能力 培养策略

　　高中物理课程是一门系统性、逻辑性较强的学科，培养学生初级物理思维能力、培养学生对客观物理世界规律以及物理抽象理解能力。现行高中物理课程教材以经典物理学基础知识为主，其中以物理概念、物理规律，以建立学生物理思维为主要目标。了解高中物理教学的特点及其对学生能力培养方向的要求，有针对性地培养学生物理解题能力是提高学生物理学习成绩的关键。针对高中物理教学大纲要求可以明确高中物理解题能力提高培养的主要方向。我们在进行任何一项能力的培养工作都需要适时地掌握和采用一些运用策略，这样才有利于我们目的地达到，物理解题能力的培养也不例外，所以，本文主要探讨在高中物理教学中培养学生解题能力的策略。

　　一、养成习惯，做好总结

　　学习任何理科学科都要学会掌握学习的方法，养成良好的学习习惯。我们常说以史为鉴，在过去的事情上吸取教训，以便下次做得更好，所以在我们高中物理学习中，想取得好的成绩，就要养成良好地习惯。在理科的学习之中，也要注重总结，高中的物理学习不是一蹴而就的事情，而是一个循序渐进的过程，对知识的学习也是一个由浅入深的过程。

　　在我们的高中物理的教学过程中，我们学生要学会总结自己的错题，从中吸取教训，发现自己在哪些知识上有所不足，通过每次做题和测验，总结自己的错题，自己思考一下自己做错的原因，对解题的方法进行汇总，在老师讲解结束之后，对错题进行归纳、整理，还要进行知识点的补充，了解错的知识点，争取下次不再犯同样的错。老师在课堂上也要做出分类汇总，把同学们错得较为集中的题目进行详解，在分析问题，讲解解题思路的过程中帮助学生进行知识点的回忆和讲解，让学生能够对错的题目印象深刻，起到复习的效果，让学生能够温故而知新。教师在学生学习习惯的培养过程中要起着引导、指引的作用，避免让学生重复错误，促进学生物理解题能力的提高，从而提高物理成绩。

　　二、牢记知识，夯实基础

　　我们的高中生要想正确地解答出高中物理题目，最重要的不得不说就是要让学生能够牢固的掌握物理基础知识，记熟物理课上教过的公式以及遇到的不同类型的题目以及它们的解题思路。对于每一个高中生而言，熟记我们物理书上的公式、定律是我们学生正确解题的关键。

　　众所周知，在我们的高中的物理教材上，有很多前人的经验结晶的定律、定理、公式，这种被证明了是正确的理论往往不能轻易被改写、创造。所以，对于这种既定真理的知识，学生只有在理解的基础上进行一定程度的识记学习，这样才能在解题过程中灵活调动相关知识储备，运用相关知识，明确题目意思，正确解答出题目。真正的掌握物理知识，就应该弄清楚所学的基本概念、基本规律、基本方法真正的内涵，能够回答出每個特定的定理“是什么、为什么、怎么用”等问题，能够区别相似的知识点，明辨它们的联系和区别，然后了解知识和现实问题之间的关联在解题的时候正确而快速地作出判断，选择最合适的物理公式。所以我们教师在物理教学中尤其需要注重让学生掌握基本知识，在上课时要提醒同学们做好笔记，上课时认真听讲，课下更要多多复习。要善于发现课本知识和生活的联系，从生活中出发去理解知识，体会知识的作用，最后能将知识运用到实际生活，解决物理难题。

　　三、提高兴趣，培养能力

　　很多人都认为“兴趣是最好的老师”，一门课程成绩提高最重要的就是培养学生对这门课程的浓厚、长久的兴趣。高中物理学习而言也不例外，对物理这门学科的兴趣的培养是培养高中生物理解题能力的关键。

　　在常人的眼里，高中的物理课程知识较为深奥，相比以前的初中的物理知识更加的抽象、枯燥、难以理解，很多的知识的理解是要建立下学生丰富的想象力的基础之上。因此，要想培养学生解题能力，我们教师就需要使出浑身解数，让学生觉得物理虽然是一门有些深奥的课程，但是也是一门非常有意思的课程，让学生产生浓厚的兴趣，从而把这份兴趣变为对物理知识的追求。教师在平时的课程讲授和课前预习时，多花些时间和心思去设计自己的课程，在教授知识的过程中吸引学生的注意力。教师可以利用现代化的手段，用计算机辅助教学，在导入环节增加一些乐趣，在物理课的新授环节上给同学们展示一些了不起的作品，让他们知道物理不是那么抽象的知识，而是和我们的生活息息相关。激励学生认真学习物理，注重自身能力的提高。

　　四、结语

　　在素质教育高速发展的今天，对于我们目前正处在高中阶段的学生而言，如何学好高中物理已经成为他们最重要的任务之一，但是由于我们的高中物理课程中的力学、光学、电场磁场、机械运动等内容具有较强的逻辑性，这就使得一些逻辑性思维不强的学生在学习物理时出现了一些问题，觉得物理难学，物理的成绩不太理想。而这些问题的原因很大一定程度上是由于学生的物理解题能力太弱导致的，所以在高中的物理教学中要加强对高中学生解题能力的培养。因此我们都应该注重对高中生的物理解题能力的培养，帮助学生提高学习兴趣、养成良好习惯、促进能力的提升。

　　参考文献

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　　[4]李威.高中物理教学中学生分析综合能力培养的策略[J].物理教学探讨：中学教学教研版，2015，33(12).

　　推荐阅读：《中学物理教学参考》为物理教学刊物。是国家教育部主管、陕西师范大学主办、由陕西师范大学出版社集团所属杂志社出版，面向国内外公开发行的中等物理教育教学类期刊。

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