多媒体环境下农村小学英语教学存在的问题以及解决对策探究

　　摘要：为了解决多媒体环境下农村小学英语教学中存在的问题，存在着一种改革方向，即农村英语教师应在教学过程中面对学生、教师进行教学改革。应该有一个特定的方向：克服学生在英语学习过程中面临的挑战，并使教学过程更加顺畅。针对农村小学英语教育的一些问题和改进策略进行了具体分析。

　　关键词：农村小学;多媒体教学;问题;解决策略

　　引言

　　新时期，随着教学改革深入开展，在农村小学英语教学课堂，多媒体教学模式被广泛运用到课堂教学之中，为了不断提高多媒体教学效率，要结合农村小学学生学习实际，不断提高学生英语学习兴趣，从而不断提高教学质量，下面具体分析。

　　1农村小学多媒体教学存在的问题

　　1.1农村教学的硬件设施薄弱

　　对于农村多媒体教学所参加的一些问题，第一点就是软件和硬件的设施不够全面，农村在这种多媒体的硬件进行普及的时候，还是处于一种相当薄弱的阶段，这样学生在进行学习的过程中，在这个多媒体上所获取到的知识量也是有限的，从而学生要想真正地提升自己的学习能力，就会遇到很多的困难，农村在这种多媒体的硬件与软件的普及上，与城镇相比，处于一种劣势的阶段，从而学生要想在这种阶段上获取更高的知识量，就会有很多的困难。例如，农村的学校在得到的这种教育补助方面是有限的，这样他们在对自己的多媒体进行安装的时候，不能够达到很高的阶段，从而对于学生的教学就会有一定的影响。

　　1.2教师力量薄弱

　　随着新课程改革的深入，农村小学英语师资队伍愈来愈呈现出紧缺不足的现象，这主要原因在于农村小学能教授英语课程的教师较少，其他科目的教师也无法分出更多的时间和精力来完成英语教学活动，甚至常常出现一名教师肩负多个班级教学的情况。此外，农村小学中专业的英语教师仍占极少数，往往存在教学能力不强、语言功底不扎实和综合素养不高等问题。如此，师资力量的紧缺性成为了阻碍英语教学顺利实施的主要因素。

　　1.3教师对多媒体软件使用不熟练

　　就是在应用多媒体的时候所出现的一些问题，英语教师在使用段问题的时候，他们可能在自己的试用过程中会遇到各种各样的问题，在这些问题过程当中，学生可能会对于自身的学习产生一定的影响，从而对于学生的高效率提升自己的英语水平就会有很大的不利因素。例如，教师可以通过自己的教学来不断地改建自己，对于多媒体的使用，当老师把这种对于多媒体的使用过程不断地丰富起来的话，其实也就能够大幅度地提高自己的学习英语的这种能力，从而能够大幅度地提高学生对于自身英语学习的基础。

　　2针对农村小学多媒体教学中出现的问题的解决措施

　　2.1开展生活化教学，营造英语语言氛围

　　为了让学生更好的体验到英语在生活中的应用价值，帮助他们正确认识英语学习的重要性，农村小学英语教师应当积极联系生活实际，以创设生活情境来开展生活化教学，给学生留下深刻印象的同时，引导他们运用生活化的眼光去探寻更多趣味的英语交流素材，进一步提高英语语言应用能力。

　　例如，在教学《My family》时，教师先让学生在课前准备一张家庭成员的合照，并在课堂上运用所学的词汇来介绍自己的家庭成员。如当教师投影到妈妈的照片时，学生顺势说出“mother”这一词汇。在他们初步掌握基础词汇后，教师再引导他们开展对话训练，将介绍家庭成员以句式的方式呈现出来。如教师先在多媒体设备上出示照片，再向学生提问：“Who’s this man?”“He’s my father.”“Who’s that woman?”“She’s my mother.”如此一来，学生能够在富有生活气息的对话中练习自己的口语表达能力，也能逐渐认识到英语与生活之间的密切联系，在浓郁的英语语言氛围中提高学习能力。

　　2.2巧用多媒体，提升学生的口语表达能力

　　通过总结多年的英语教学经验的得知，大多数学生的英语口语表达能力并不是很好，这与其日常学习方法和策略有关。教师要求学生完成单词的拼读和记忆任务，并没有为学生搭建良好的英语口语表达平台，学生只是简单的进行了单词的理解和记忆，无法将单词在恰当的场合中进行使用。此时，教师要利用多媒体技术更好的完成教学目标，让学生记忆单词以后有更多的时间进行口语表达训练，提高了英语口语的表达能力。

　　比如：教师在讲解“weather”这一章节时，可以首先让学生思考不同天气的描述方式，如“Sunny，cloudy，windy，runny”等，然后将小学生随机两人组成一组，在阅读一段英语文章以后，两人用英语进行交流。交流时可以根据教师的PPT内容或者视频资料进行模仿，但在交流过程中尽量以英语为主，如“What's the weather like?”“It's sunny /cloudy”等。学生在大胆表达自己想法的过程中，口语能力得到了训练，也可以学习更多的口语表达技巧。

　　2.3重视鼓励性评价，激励学生奋发向上

　　科学合理的课堂评价对小学生的英语学习态度有着极强的激励作用，为了更好地提高农村英语教学水平，激励学生奋发图强，教师应当适时适当的开展鼓励性课堂评价，提倡学生之间的互动性评价，引导他们积极向上，收获更为良好的学习效果。

　　例如，在完成《We love animals》一课的游戏后，教师按照不同的动物小组来作出鼓励性评价，如bear组整体表现较好，教师会鼓励他们再接再厉，努力朝着更高的水平进发。教师还会组织开展生生之间的互动评价，让不同的动物小组之间开展小组互评，目的是让学生能够发现他人的优点，取长补短，实现自身的进步。同时，教师还会适当的运用小奖品来表扬学生，吸引他们更为主动热情的参与到英语学习活动中。

　　2.4完善多媒体技术使用熟练度

　　其次就是要恰当的运用多媒体技术，来实现多媒体技术与课堂教学的有效结合。学生只有在自己的教学过程中不断地加强对于从多媒体上所获得的知识，这样学生才能够更大效率地提升自己，对于在多媒体上这种所获得的知识的记忆，英语的学习不同于其他的学科，英语没有具体的公式，要想真正的学好英语，就必须要从多方面角度进行大幅度的提升教学，这样也就对于多媒体的应用提出了更高的要求。例如，教师可以在自己的教学过程中尽可能多得加强，对于这种多媒体的使用，通过自己的教学方法的不断改进来，增强对于这种多媒体与自身课堂的融合，这样才能够对于学生在学习英语的过程中有更好的提升与帮助作用。

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　　结束语

　　总而言之，对于多媒体的应用在农村的小学英语教学过程中，教师需要通过自己的不断改进方法，来丰富，对于这种多媒体的使用过程，从而让学生在自己对于这种课堂模式下的学习过程中有更好的学习体验，从而也就能够加强学生的学习兴趣，当学生对于英语这种的学习过程有非常高的学习兴趣，进行做支撑的化学生，也就能够对于自己的英语成绩打下良好的基础。学生有了这些良好的英语基础，就能够在自己的以后英语大幅度提升自己的能力上有更好的帮助作用。

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　　作者简介：林玲

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