本文摘要：摘要：在教育信息化的大背景下，利用互联网+技术设计教学内容、组织课程是教学信息化发展的必然趋势，蓝墨云、MOOC、精品在线，腾讯课堂等线上学习平台孕育而生。文章以蓝墨云为教学平台，开发《弱电工程制图》云教材，对家装弱电设计教学案例进行研究并实施
摘要：在教育信息化的大背景下，利用“互联网+”技术设计教学内容、组织课程是教学信息化发展的必然趋势，蓝墨云、MOOC、精品在线，腾讯课堂等线上学习平台孕育而生。文章以蓝墨云为教学平台，开发《弱电工程制图》云教材，对家装弱电设计教学案例进行研究并实施。最终得到出结论，基于蓝墨云平台课程的组织与教学，提高了学生的自主学习能力力，取得良好的课堂效果。
关键词：蓝墨云平台;云教材;弱电工程制图
随着信息技术的发展，利用“互联网+”技术设计教学内容、组织课程，已经广泛地应用到教学当中。MOOC、精品在线、翻转课堂、手机在线等应用互联网传播手段教学方式的研究应用已经取得显著成效。[1]蓝墨云平台在开展线上教学已逐渐得到了业界的普遍关注，云教材的开发在云班课实施中起到了促进学生学习的作用，突出以学生为主体的学习模式，培养学生主动学习能力、合作能力、分析和解决实验问题的能力。[2]
1蓝墨云平台
蓝墨云平台是一款智能教学助手，它支持IOS、Android和Windows硬件设备及系统。它采用移动云技术，能实现在任何移动设备上管理班课，随时开展互动，激发学生在移动设备上的自主学习兴趣，数字教材学习进度跟踪与评价。云班课中包括创建班课、班课资源、签到、小组方案管理、云教材学习、投票问卷、头脑风暴、题库管理、测试活动、答疑讨论等功能模块。蓝墨云服务记录并跟踪每位学生的每一次学习行为和学习时长给出全书的学习进度和每一章的学习进度评价记录学生的笔记和练习测试记录，作为对学生平时学习的考核依据。
2云教材
云教材是一种富媒体、立体交互、学习行为跟踪的智能教学内容。它自适应所有移动智能终端设备，融合了微课、动画、音视频、3D等多媒体资源辅助学习，独有的学习互动、交互测试、交互游戏内容让自主学习更轻松有趣，笔记、百科、朗读、字典等辅助支持功能与学习场景无缝融合，更能实现笔记社交、知识点讨论问答的社交化学习，配合云班课还可实现对学生学习行为的智能跟踪和学习成效评价。
它重新定义了未来的学习资源形态和学习方式。云教材不同于纸质教材，也有别于普通电子教材。云教材集成了移动学习、富媒体数字出版和云服务三大领域的前沿技术，依据学习者情景化、动态化、形象化的学习需求，将传统纸质教材内容重新进行富媒体编排设计和交互设计，面向平板电脑进行全新设计呈现(兼容PC和笔记本电脑)，为学生提供丰富的、可扩展的、可互动的、进度可跟踪的、精致化的全新教材学习体验。数字化教材具备富媒体特征、学习交互特征、移动特征、通用跨平台特征。
3《弱电工程制图》云教材设计
3.1弱电工程制图
《弱电工程制图》教材的编写是依照学生思维发展特点，以职业能力为本位，结合工作过程的行程规律，由简单到复杂，局部到整体、平面到空间为设计思路。以项目驱动、任务导向为主要手段，通过对建筑施工、弱电工程图的识读与绘制，使学生掌握制图必备的基本知识，熟练掌握CAD绘图软件操作的方法和技巧，具备一定的弱电工程制图的识图绘图能力和空间想象能力。同时，提升空间思维能力，增强分析问题和解决问题的能力，具有良好的职业素养和职业素质;实现学生职业能力的自我建构和职业素养的形成。
《弱电工程制图》是一门既有理论，实践性又很强的专业核心课程。课程的最终目的是掌握弱电工程图的识读和绘制方法，而弱电工程图特别是弱电平面图是在建筑工程图的基础上绘制的，所以还必须具备建筑工程图的识读和绘制能力。建筑工程图是按正投影的原理来绘制的，所以必须学好正投影的原理，学会如何将空间形体用平面图正确地表达出来，以及如何根据平面图形来想象构思空间形体的形状。而所有这些工程图样必须遵守共同的原则，而标准和规范就体现了这些规则。因此，必须了解并熟悉工程图的国家标准和有关专业标准的统一规定，来指导识读和绘制工程图样。
3.2云教材设计《弱电工程制图》云教材分为三大篇章、六个模块，每个模块以项目任务的形式展开。
3.3云教材脚本设计
在云教材脚本中用到了气泡、扩展阅读、图片、画廊、音频、视频、外部链接、3D模型和交互等7种组件。气泡的作用一般为辅助阅读，帮助学习理解;或者学生应该了解的某些知识点，但稍偏离本部分内容的。可以嵌入百度百科链接。字数一般在300以内，不宜太多。扩展阅读，顾名思义，即扩展性的知识，字数一般较多，在正文页面只有一个按钮，点击弹出查看。云教材图片可以点击放大查看，图片除了必须加标题以外，还可以添加百字左右的知识介绍;图片格式为jpg或png，尺寸不小于600。
画廊即一组相同主题的图片。音频格式为MP3，视频时长在五分钟左右，置于对应的知识点下方，视频格式必须为MP4。外部链接，点击可以跳转到外网阅读或观看，制作时提供跳转链接地址。3D模型直接放置在教材中展示，供学习者体验查看。在“云教材组件库”中存在的模式，是已经开发好的，可以根据知识点直接套用。或者提供文字脚本，由第三方进行开发。
以模块三《室内建筑图的绘制》为例，本模块使学生了解住宅室内设计的原则;熟练掌握室内建筑平面图的绘制步骤及方法;能够结合AutoCAD命令绘制家具，并使用插入块的方法，将其放置到建中平面图中;掌握尺寸及标高的标注符合建筑规范。在项目一《住宅室内设计》中，以一段课前视频作为导入;利用外部链接对室内设计进行解释和拓展;对于典型的住宅装饰风格采用的画廊的形式，向读者直观的展示中式、古典、现代简约等风格;住宅室内装饰设计的原则，采用的是扩展阅读;室内平面图用气泡对其进行名词解释;本模块中着重介绍的是建筑平面图的绘制步骤，其中大量的是操作步骤的截图，云教材脚本中采用的是图片形式。
4教学案例设计
手机下载蓝墨云APP，教师通过蓝墨云平台建立班课，生成邀请码，并将《弱电工程制图》云教材导入进来，学生通过邀请码进入班课，下载访问云教材。以《家装弱电设计》为例，本项目的教学分为课前、课中和课后。课前，学生通过云班课对户型图进行了解，并学习设备和线型符号等知识。
课中，采用项目式教学，从创设情境、项目背景、需求分析、项目制作和项目评价四个方面展开教学。首先由微视频：LivingLab工作室Mark设计师带大家走进“创意智能空间，享受奢华生活”的情境，由此引出课题——家装弱电设计。整个项目为真实的案例：由客户提出需求(音频)，学生明确该项目最终实现的功能;在项目制作中，按照弱电设计的过程，分成两个任务：点位设计、布线设计，每个任务又通过多个活动展开，使学生掌握弱电设计的方法及步骤，从而突出教学重点，并在AutoCAD软件中绘制弱电设计平面图。
本项目的难点为：网络接口和摄像机点位设计，课上以教师启发，学生讨论，方案择优的形式展开，让学生理解设计的原理，并掌握设计思路。在项目评价和优化部分，先将学生的设计通过QQ发送给企业设计师，课上通过QQ视频连线设计师，设计师对学生的设计进行点评，并提出改进建议，将第三方评价直接引入课堂。这也是本堂课的一个创新点。课后，学生完成别墅(两层楼)弱电平面设计，上传云班课，教师进行实时批改和点评。
教育论文投稿刊物：《远程教育杂志》系CSSCI来源期刊，是一本紧密追踪与反映国内外现代远程教育、教育技术及相关领域的前沿脉搏、选题与研究新进展，为广大读者/作者展示广阔的教育研究图景的新锐学术性杂志。重点关注“学习科学”领域中的最新研究进展，以版块式、专题式呈现国内外相关的研究成果。刊发文章的影响因子与转载率近年来逐年上升。
5结束语
在信息化教学过程中，教师要合理创设信息化的学习情境，推送学习方法和资源，让学生在学习过程中体验学习的快乐和成功的喜悦，以利于学生达到最佳的学习状态。[3]基于蓝墨云平台课程的组织与教学，既是对传统教学的一项补充，也实现了教学过程的个性化;让学生成为课堂真正的主人，提高了学生的自主学习能力力，取得良好的课堂效果。
参考文献：
[1]冯晓英,王瑞雪,吴怡君.国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J].远程教育杂志,2018,36(3)：13-24.
[2]李婧.线上线下混合式教学在《药物化学实验》中的探索与实践[J].中国教育信息化,2019(.22)：68-71.
[3]多淑杰.我国企业参与职业教育的制度困境与突破[J].中国职业技术教育，2016(24)：05-09.
作者：徐敏，蒋伟梁
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