本文摘要：【摘要】 现代社会是互联网时代，中职体育教育工作也面临新的发展需求。 体育教师应当积极进行教学观念的改革工作，采用较为先进的教学手段，了解学生的学习兴趣，在互联网时代的发展背景下，进行现代化体育教学工作，激发学生的学习潜力和学习兴趣，促进学
【摘要】 现代社会是互联网时代，中职体育教育工作也面临新的发展需求。 体育教师应当积极进行教学观念的改革工作，采用较为先进的教学手段，了解学生的学习兴趣，在互联网时代的发展背景下，进行现代化体育教学工作，激发学生的学习潜力和学习兴趣，促进学生的全面发展。 本文主要进行互联网+背景下中职体育教学新思路的探讨工作，旨在为中职体育教师提供教学依据，提升中职体育教学的整体水平。
【关键词】 互联网+ 中职体育 教学
引言：
互联网时代主要应用较为先进的信息技术，因此也对不同行业提出了更高的发展需求。 在进行中职体育教学工作时，为了适应当今时代的发展背景，要开展教学手段的创新工作，中职院校和体育教师都要认识到创新教育的重要性，促进学生的全面发展。
中职院校的主要教学目的，是培养具备专业素质能力的职业技术人才。 这需要采用多样化的教育手段提升学生的身心素质，也需要进行重视体育教学的改革工作。 在传统体育教学时，教学目标不够明确，体育教师只是根据自身经验开展教学工作。 在互联网时代未来的加快践行职业技术人才的教育工作，要利用体育教学手段，进行学生综合素质的培养工作。 随着信息技术的深入应用，中职院校也要进行教学模式的技术改革，借助互联网技术，深入进行体育教学的改革工作，采取多样化的技术应用手段，提升学生的体育锻炼意识。
一、中职体育教学的现状
在以往教学模式下，中职体育教学现状并不乐观。 教务管理人员乃至体育教师，无一例外地看轻体育教育工作。 体育科目在大部分人眼中可有可无。 有相关资料表明，有近七成的体育教师认为“开展体育课程的主要任务是强制学生锻炼身体”。 教师自身都对教学工作产生了错误认知，这也导致整体教学观念出现了偏差。
许多体育教师在进行教学工作时，采用的教学模式非常单调。 在他们的认知里，体育教学地点似乎只有操场。 学生在接受体育学习时，只能身在一成不变的教学环境中，学生的学习发展被禁锢在这一方土地上。 在社会发展的过程中，人们的日常生活发生了极大程度的改变，但体育教学方式永远停步不前。
许多体育教师在开展教学工作时，沿用几十年前体育教学的老方式，实际上，人们的思想观念和教学理念都发生了极大程度的改变，但这些改变，在当今时代的体育教学中得不到充分体现。
二、“互联网+”对中职体育教学的影响
互联网+时代的到来，给人们生活带来了重大变化，同时，也给教育教学改革带来了巨大影响，推动我国教育事业进入2.0时代，要求教育教学活动的开展，更加注重智慧教育。 中职体育教学在互联网+的新形势下，中职体育教学也应该积极迎合教学改革要求，积极面对互联网+带来的教学冲击，教师应该认识到互联网+带来的挑战，也要看到教学发展的机遇，不断提升自我，积极进行教学实践探索，寻求更加有效的教学方法，全面提升中职体育教学的质量。
2.1改变教师的教学观念和教学模式
中职院校的管理者应当认识到教学观念改革的重要性，这是新课程改革提出的时代发展要点，也是互联网时代的社会发展走向。 教师要进行自身教学观念的改革工作，利用先进的互联网技术开展中职体育教学工作。
为了提升课堂教学的有效性，提升学生的知识储备水平，要利用互联网中较为广泛的体育教学资源，推动体育教学工作的高效化发展。 培养学生的体育锻炼意识，培养自身的体育锻炼习惯。 当今社会，人们越来越注重身体健康，因此也不断开展体育活动，提升自身的身体素质，可见，这也是整体社会的发展趋势。
应用互联网技术，让体育教师的教学方式有了更为先进的改革机会，给了学生自主学习的实践机会，也给予了教师和学生多方面的教学渠道和教学资源。 学生的自主学习意识会逐步提升，在长久以往的主动学习过程中，也认识到了完善学习体系的重要性，树立了终生学习的努力信念。 教师在整个教学过程中，发挥自身的引导职能，转变教学角色，将主体地位交还给学生，激发学生的学习潜力，和学生构建良好的师生关系，成为现代化体育教学资源的传输者和讲解者，构建以学生为主体的教学课堂。
中职体育教师在开展教学活动的过程中，为学生答疑解惑，起到重要的引导作用，这也需要教师认识到教学模式的落后性，进行教学理念的积极转变，改善中职院校体育教学的当前现状。
2.2“互联网+”改变了中职生学习体育的模式
在当前时代，教师可以应用的在线教学平台有许多，比如微课，慕课等。 利用在线教学手段，在不同场合支持学生进行自主学习。 教师通过录制视频，或者直播授课，向学生传授专业体育知识和运动动作。 教师也可以通过资料共享群聊，进行学习资源的上传工作，帮助学生更加深刻地巩固所学知识，实现线上教学和线下教学共同融合的教学模式。 将自主学习机会交给学生，采用多样化教学模式，利用课余时间，进行课上教学知识的补充工作，帮助中职学生得到更为专业的体育知识培训。 足以见得，互联网技术的深度应用，改变了中职学生的学习模式。
2.3“互联网+”技术为体育教学提供了技术支持
用互联网技术进行中职体育教学工作，实现教学模式的飞速改革，利用多媒体课件进行体育动作的充分展现，学生通过观看体育动作的展现动画，了解动作要点所在。 教师也可以避免反复进行繁琐的动作示范，采用更为高效的引导模式，帮助学生开展体育训练。
在开展实际教学之前，教师要进行教学结构的优化设计工作，选择合适的教学平台开展创新教学工作。 应用现代化数字技术，将体育教学进行直观化的教学展示，为体育教学工作提供技术支持。
三、“互联网+”背景下的中职体育教学的新思路
3.1进行中职体育教学方式的创新工作
利用互联网技术，可以更大程度上提升体育教学的课堂教学质量。 采取模拟操作方法，积极应用更为先进的教学模式，展开合作教学工作，进行教学情境的设立工作。 应用不同的教学方式，所谓现代化互联网技术相结合，从而进行体育教学方式的创新工作。 这些较为先进的创新教学方式，需要开展进一步的教学验证，但利用互联网技术，和教学模式进行有效结合，给予学生自主学习的机会，激发学生的自主学习意识，在多姿多彩的互联网世界中了解更为丰富的体育教学知识。 从网络教学的角度来说，教师可以利用互联网技术，进行直播教学工作，让学生利用身边的器具进行体育训练，并且采取网络打卡的审核模式，形成良好的学生关系，提升师生沟通的有效性，展现当今时代中职体育教学方式的创新能力。
3.2进行中职体育教学环境的创新工作
在“互联网+”时代背景下，采用较为先进的信息化技术，进行在线教育平台的建设工作，帮助学生突破时间和空间的限制，帮助学生在任何时间和任何场地，了解运动活动的技术要点。 重视体育教学的地点通常在操场上，而非封闭的教室。 但利用信息化技术进行体育教学平台的线上教学工作，则突破了教学场地的限制性，通过进行聊天群的建设工作，为学生提供更为广阔的教学资源，让学生了解大范围的发展环境下的体育知识，为学生提供更为广阔的教学资源。 学生也可以根据各自兴趣形成兴趣讨论小组，在沟通合作的过程中，感受情感共鸣，教师也要做好群内管理工作，维护群内的友好环境。
另外，教师也可以利用各种直播平台进行线上直播教学，需要和学生的事先预定好直播时间和直播地点，学生可以在学校内，也可以在家里，或者在其他地点都可以观看直播。 或者时间和空间的限制，随时随地让学生学习体育知识。
最后，教师还要完成课堂监督工作，督促学生进行课后打卡，让他们将自身的学习成果讲述出来，让学生看到自身的学习进度，提起更大的学习兴趣。 采取有效的奖惩机制，对学习状态较好的学生给予适当奖励，让学生养成良好的学习习惯，认识到自身的发展目标，形成良性竞争。 在不断学习的过程中，认识到自身缺陷，利用互联网平台的学习机会，努力完善自身的体育知识体系。
3.3在中职体育教学课堂上引用先进技术
在开展体育教学工作时，常见的问题是，教师不断进行动作要点的重复练习，经过较为全面的解说工作之后，学生依然无法全面了解其中的核心内容，还会出现较为常见的错误姿势。 如果能够应用多媒体技术和3d VR技术，进行较为形象的动画展示，那么学生可以加深学习印象。
比如，教师在进行篮球课的教学工作时，指导学生学习三步上栏的技巧，要点，这就可以播放篮球动画，在较为重要的要点环节，按下暂停按钮，让学生详细注意动画中的动作要点，为学生讲解如何发力，如何运用手腕的灵活性来三步上栏。
除了应用这种方式进行教学演示之外，还可以制作体育知识相关的PPT，整理体育明星的相关素材，结合学生的兴趣走向，进行运动员训练故事的分享活动。 学生在丰富自身知识的过程中，积极展开思考，学会从全面角度深入解析。 教师完成动作示范后，可以引导学生组成不同小组，让他们自由选举一个小组长，进行自主练习。 给他们一段时间，自由开展联系，也可以采用不同形式进行教学展示。
可见，进行中职体育教学课堂的创新工作，可以给予学生更为欣喜的学习体验，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的有效性。
教育论文投稿期刊：《江西教育》(旬刊)创刊于1950年，是江西省委教育工委、省教育厅的工作指导类刊物。刊物覆盖全省各级教育行政主管部门、各级各类学校，是全省教育系统最具影响的刊物之一，被评为全国中文核心期刊、江西省一级期刊。
四、结语
在“互联网+”背景下开展中职体育教学工作，要求体育教师学会运用信息技术手段，采用符合学生学习兴趣的教学模式，进行教学设计的优化改进工作。 帮助学生了解到体育教学并非只是枯燥的体育锻炼，而是要掌握体育活动的基本技能。
以学生为教学中心结合现代化应用技术，帮助学生突破知识局限，给予学生更多的实践机会，让学生养成爱好运动的良好习惯。 这需要体育教师学会利用信息技术，为学生进行体育活动的展现工作，给予学生更多的实践机会。
参考文献：
[1]“互联网+”背景下体育教学改革探讨[J]. 涂正根.中国信息技术教育.2018(09)
[2]“互联网+”背景下体育教学的创新[J]. 王勇.江西教育.2017(26)
[3]核心素养下初中英语课堂运用互联网教学的思考[J]. 陈昭波.山海经.2019(06)
作者：叶凯馨
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