本文摘要：[摘要]提升学生创新精神与创业能力是高等教育中必不可少的一部分。为了更好地传承发展中医药事业，中医药院校基于中医学对学生进行创新创业教育具有一定的必要性。文章结合中医学学科与中医药院校学生的特点，探讨分析中医药创新创业教育中存在的问题，并针对存在问题
[摘要]提升学生创新精神与创业能力是高等教育中必不可少的一部分。为了更好地传承发展中医药事业，中医药院校基于中医学对学生进行创新创业教育具有一定的必要性。文章结合中医学学科与中医药院校学生的特点，探讨分析中医药创新创业教育中存在的问题，并针对存在问题探索中医药院校开展创新创业教育的路径。通过“融通联动”的创新创业教育模式，将创新创业教育贯穿于大学生培养全过程，努力实现创新创业教育与专业教育的有机融合，开展中医药与多学科的交叉创新，从而更好地开展创新创业教育，为中医药事业高质量发展提供坚强的人才支撑，助实现中医药“守正创新”。
[关键词]中医学;中医药院校;创新创业;学科交叉;高等教育
中医学是以中医药理论与实践经验为主体，研究人类生命活动、健康与疾病转化规律及预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性科学。中医学作为我国原创医学，具有创新性[1]，是我国在生命科学领域创新性的体现。中医作为中国古代科学的瑰宝，如何更好地传承与创新是中医药人应该肩负的使命。“高度重视培养大学生创业能力和创新精神”是党中央向全国高校提出的要求[2]。作为中医药院校，基于中医学学科特点，培养学生的创新创业精神具有一定的必要性[3]。将中医学与多学科交叉创新，是中医学传承创新的有效途径。
1中医药院校创新创业教育的必要性
1.1中医药是孕育创新创业的沃土
千百年来，中医学在守护我国人民健康方面发挥了举足轻重的作用。从古至今，中医药植根于民间，在百姓生活中占据了十分重要的地位，因此，基于中医学进行创新创业具有广泛的文化基础。中医药是我国具有原创优势的科技资源，是提升我国原始创新能力的“宝库”之一[4]。
自党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对中医药事业的发展高度重视，从国家战略的高度作出系统谋划和周密部署，提出一系列发展中医药的新思想、新论断、新要求。从《中医药发展战略规划纲要(2016—2030年)》到《中国的中医药》白皮书再到首部中医药专门法律《中华人民共和国中医药法》的颁布和实施，彰显了中国政府坚定发展中医药的信心和决心，中医药进入全面发展新时代，开启了法治化治理的新征程，同时也为中医学创新创业提供了制度基础。中医药作为我国独特的卫生资源，具有潜力巨大的经济资源，具有原创优势的科技资源、优秀的文化资源、重要的生态资源[5]，在社会上具有广泛的文化基础，同时政府又为其提供了广泛的制度支持，为创新创业提供了沃土。
1.2创新精神是中医学的内在要求
回顾中医药发展史，不难发现历代医家都潜心研究中医药的传承发展与创新，从而使得中医药得以完善和发展。唐代医家孙思邈在《备急千金要方》卷首中用“大医精诚”4个字囊括了对医者的具体要求。所谓“精”，即医术精湛，“至精至微”，医者必须以“至精至微”的态度对待疾病，一方面医者需要“博极医源，精勤不倦”，在临床实践中积累知识，广阅典籍，探究用药原理，在经验和典籍的基础上因病施方。另一方面，随着饮食起居的变化，人类的疾病谱也在发生着变化，随着现代技术的发展，人们认识疾病的手段也越来越进步，且医学“非神授”，唯有不断创新发展方可“得其幽微”。
因此创新精神是医术“至精至微”的内在要求。所谓“诚”，即医德高尚，“见彼苦恼，若己有之”，医者对待患者应“皆如至亲之想”。很多创新设备都是医家为解决患者不便所研发的，如自动煎药封包系统与颗粒剂等中药剂型的研发，也都是为了解决患者煎煮药物不便所进行的创新，也是医家为患者着想的具体体现，因此创新精神是医德高尚的具体体现。我国中医药事业蕴含着巨大的创业商机。古代医者行医多为“自主创业”，一定程度上说明中医药专业具备自主创业的基本条件和意识先导[6]。中医药是孕育创新创业的沃土，同时创新精神又是中医学的内在要求，由此可见中医药院校创新创业教育具有必要性，但同时又存在着一定的问题。
2中医药创新创业教育存在的问题
2.1创新创业教育与专业教育融合度低
创新创业教育的本质是在知识的学习和实践的体验中，引导学生体验感悟生活，从而激发创造天性[7]。因此中医药院校在进行创新创业教育时，应将创新创业意识融入到专业教育中去，才能真正将创新创业理念更好地传递给学生。目前，中医药院校创新创业教育与专业教育的融合度较低，创新创业课程的设置缺乏对中医药院校学生的针对性，人力资源管理、经济类课程与专业课程融合度低，而创新创业课程的教师队伍多由管理学专业教师、学生就业指导教师组成[6]，师资专业与中医药专业关联性低，作为理工类专业背景的学生，面对这类文史类知识，若无法将偏文史类的创新创业教育与偏理工类的专业教育相融合，势必会进一步导致学生对创新创业产生畏惧感，不利于学生创新创业意识的培养。
2.2中医药创新创业形式过于单一
目前，中医药院校学生创新创业氛围浓厚，但创新创业思维局限，形式单一，并未体现出中医药的核心竞争力。仅以中医药文化元素对产品进行包装，如中药香囊、茶饮、饰品等，以个体形式进行售卖，未能与本专业科研相融合，竞争力弱，难以形成较为成熟的产业项目。同质化严重且缺乏核心竞争力的创新创业项目势必难以获得市场认可，使学生对中医药创新创业的竞争力缺乏认同，导致部分学生轻视创新创业，降低了创新创业的积极性。
2.3创新创业教育活动缺乏多样性
创新创业活动多以竞赛为主，辅以创新创业类讲座，缺乏持续性与多样性。造成参赛结束，创新创业的行为就结束了，而参与者又多为创新创业意识较强的部分同学，难以做到全面覆盖。常此下去，会降低学生对创新创业活动的参与度。
3“融通联动”创新创业教育模式探索
《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确指出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。”但目前无法达到这一要求的主要原因在于创新创业与专业教育的融合度低。为了提高创新创业教育与专业教育的融合度，北京中医药大学提出“融通联动”的创新创业教育模式[8]，现总结如下，以资同道。
3.1学科多元化创新创业教育
中医学作为一种科学，其必然需要随着时代的进步、科学技术的发展、医学模式的改变而进步[9]。中医药作为我国独特的卫生资源，多学科交叉可以充分利用其原创优势，在推动中医药发展的同时，产生一定的经济效益。随着现代技术飞速发展，各学科通过其特有途径诠释中医学、传播中医学。互联网技术为中医远程诊病提供了可能;大数据技术为中医数据挖掘提供了便利[10];材料学为中医诊治疾病提供了更多的方法;化学为人们更好地理解中医药提供了渠道;影像学提供了丰富的诊断资料。多学科交叉不仅提高了人们对中医学的研究水平，同时也提升了老百姓对中医药服务的获得感和体验感，从而实现个性化、便捷化、共享化、精准化、智能化的中医药健康服务[11]。由此可见，多学科交叉是中医药发展的必然趋势。
3.2多学科交叉是创新创业教育的方向
目前，中医药院校学生普遍存在创业单打独斗的问题，忽视了学科交叉的重要性，部分同学具有扎实的专业技能，但是由于缺乏管理学能力，往往很难在创业中获得相匹配的收益;在学生参加的创业类比赛中，也存在同样的问题，团队成员专业过于单一，往往很难取得较好的成绩，因此中医药高校创新创业教育中应强调多学科交叉的校际合作，加强复合型人才培养[12]，是中医学创新创业的可行途径。
4结论
十九大作出“坚持中西医并重，传承发展中医药事业”的重要部署，中医学作为孕育创新创业的沃土，中医药院校学生基于中医学进行创新创业具有得天独厚的优势。中医药创新创业目前尚处于摸索发展的阶段，通过政府的大力支持，取得了一定的成果[13]。因此，在这个创新创业形势大好的时代里，中医药院校应当抓住机遇，怀大医“精”“勤”之心，将中医药与多学科交叉创新，挖掘并利用好中医药资源，现代科技在博大精深的中医药文化这片沃土上必定可以收获创新创业的累累硕果。高校应将创新创业教育贯穿于大学生培养全过程，努力实现创新创业教育与专业教育的有机融合。
[参考文献]
[1]王永炎.概念时代应重视中医学原创思维的传承与发展[J].中华中医药学刊，2008，26(4)：677-679.
[2]谷晓红.中医药高等教育当求“变”[N].健康报，2020-05-20(5).
[3]郝美玲，安立华.老龄化社会背景下中医药院校大学生创业必要性与可行性研究[J].时代教育，2016(12)：91.
[4]刘垠.屠呦呦：以科技创新为驱动传承发展中医药事业[N].科技日报，2017-11-03(5).
[5]胡刚，张旭，万佼，等.学贯中西至精至诚——融合理念下的中医研究生传承创新能力提升的探索与实践[J].中国研究生，2017(10)：8-11.
[6]翁锋，柯龙山，丁闽江.中医药院校学生创新创业教育探析[J].高校辅导员学刊，2015，7(3)：36-39.
作者：王利，许珊
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