本文摘要：高中数学老师在申报职称时也需要课题作为加分项，而高中数学课题是否容易立项，主要取决于课题确立的题目，以及课题申请评审书的填写。为此小编就针对这两项内容展开详细的介绍，希望有助于大家的课题成功立项。 高中数学课题要立项首先要关注的是课题题目，
高中数学老师在申报职称时也需要课题作为加分项，而高中数学课题是否容易立项，主要取决于课题确立的题目，以及课题申请评审书的填写。为此小编就针对这两项内容展开详细的介绍，希望有助于大家的课题成功立项。
高中数学课题要立项首先要关注的是课题题目，这也是评审专家先接触到的信息，好的课题题目有助于顺利通过评审立项，好的课题题目能够将整个课题的主要信息高度地概括，要让评审专家只要看题目就能了解课题的研究内容、研究范围、研究方法以及研究目的等等。 总而言之，好的课题题目最好能反映研究的内容和方法，如果实在难以将两者恰当地反映出来，至少要能够反映研究的内容，而且要反映的内容和方法最好用20个以内的汉字来描述!
其次可以立项和课题申请评审书也是密不可分的，课题申请评审书格式要规范，行文要恰当，字体、字号要一致，摆布要均匀，大段的文字要注意行间距适当。评审书中多为表格，要注意页面设置，切忌跨行断列。课题负责人及其单位要签章，承诺信誉保证。
高中数学课题类别中的青年专项课题，对课题组成员的年龄有明确限制。学科分类，中小学一线教师申报的课题往往属于基础教育，研究类型，往往取决于申请人单位的属性，中小学一线教师一般适合做应用研究，而研究机构和教育行政部门多倾向于基础研究和综合研究，预期成果必须提供研究报告。
研究周期较长的高种数学课题，应该分别有阶段性成果和最终成果。成果形式指最后的研究结果以什么形式呈现，教育研究成果可以有研究论文、调查报告、研究报告、专著、教材、教具和教学仪器、教学软件(包括音像制品，计算机软件)、影像资料(含课件)、典型的教案、教具学具、学生作品等。研究报告、论文是课题研究成果最主要的呈现形式。课题不同，研究成果的容、形式也不一样。立项之初就要做到分工清楚、职责分明，每项研究任务落实到人，以免后期产生不必要的纠纷。
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