本文摘要：我国是农业大国，农业现代化也是我们发展的目标可以大学开设的农业专业也是比比皆是，但是真正的农业大学应该有自己的实践基地，而不应该在课堂上侃侃而谈，小编推荐一篇关于农业如何教学的问题。 【摘要】随着农业的发展速度的加快，土壤学的教学越发重要。
我国是农业大国，农业现代化也是我们发展的目标可以大学开设的农业专业也是比比皆是，但是真正的农业大学应该有自己的实践基地，而不应该在课堂上侃侃而谈，小编推荐一篇关于农业如何教学的问题。
【摘要】随着农业的发展速度的加快，土壤学的教学越发重要。本文将主要对农学专业土壤学教学质量进行分析。
【关键词】农学;土壤学;教学质量
1 教学内容的改革
1.1 正确定位课程教学、明确教学目标和重点
土壤学主要是研究土壤的基本理论以及土壤分布的规律，学习土壤学是农学类学生需要基本掌握的一门基础学科，而进行土壤学教育的主要目的是使学生全面了解土壤的基本特性以及土壤的分布规律。目前，农业发展迅速，而土壤学的重点和任务主要是从土壤的肥力出发，加强土壤肥力的培育，不断提高土壤的质量， 从而不断提高农作物的产量，实现农业的持续发展和土壤的持续利用。教师需要在充分了解课程内容以及农学类专业的特点的基础上，在进行教学过程中，着重了解和认识土壤的肥力以及土壤的类型。加强对土壤基础理论的认识，详细讲授土壤肥力的作用，掌握水分与土壤的肥力的关系。
1.2 突出教学主线，提高教学效率
由于在许多学校，土壤教学安排的学时不多，基本是较少的学时完成较多的教学内容。因此，教师在教学的过程中，需要合理地安排教学时间，保证土壤教学的质量。在教学时，需要将各个章节划分为五个主题，即土壤组成、土壤物理性质、土壤化学性质、土壤分布以及当地主要土壤类型及特点。通过分解，可以使学生更加容易地了解学习的重点以及学习的框架，可以有效地锻炼学生自主以及积极思考的能力。不断拓宽学生的知识范围，增加学生学习的兴趣，使学生在听课时可以充分地集中注意力，从而主动地探索问题。
1.3 站在学科前沿，更新和丰富教学内容
由于土壤学的基础理论、基本发展规律等知识的更新速度较慢，很多学生对土壤学的学习兴趣不大，经常感觉到学习土壤学时比较枯燥乏味，难以理解土壤学的理论知识。因此，教师在教学的过程中，需要不断地引进新技术、增加新知识、丰富课本的内容，不断更新课本知识。教师可以通过查阅课外书籍以及其他学科的研究理论，随时关注土壤学的发展动态，对自己的教学经验进行总结整理，随时向学生讲解，丰富学生的土壤学知识。
2 进行土壤学实践教学
2.1 土壤有机质部分实践教学
土壤肥力是土壤学的重要组成部分， 而土壤有机质是土壤肥力的核心内容，是学习土壤学的关键部分，土壤的有机质与整个农业的产生密切相关。在学校的教学安排上，教师基本都是讲授第三章的土壤有机质的教学内容的第十个学时后，才会开始安排学生进行土壤有机质有关的实验课程。实验课的主要内容是测量土壤有机质的含量，大多数教师都忽略了对土壤有机质肥力的含量的测量。因此，教师在讲授土壤学课程时，首先对土壤学的有机质的理论进行详细地讲解，在进行土壤有机质的实验课之前，安排学生在野外充分地认识土壤，然后再进行土壤实验教学。在土壤实习的过程中，主要是让学生重点掌握三个方面的内容：(1)重点观察和认识三种以上的具有有机质含量的土壤，了解有机质含量的不同对土壤物理性状产生的影响。(2)详细查看具有不同有机质的土壤上残留的作物，通过对残留物的观察和分析总结土壤的肥力的不同程度对农业作物产生增氧的影响。(3)学生学习如何规范土壤样品的采集与保管，充分全面地掌握如何有效地进行风干土壤的制作和保存技巧。最后要求学生写一份土壤有机质观察学习的实习报告。通过进行实地实训，使学生能够有效地认识和掌握土壤有机质对在土壤肥力中所起的作用，加强学生对风干土壤的水分以及有机质含量的测量。采取先理论教学、再实践观察测量以及实验测定的调整的教学方式，使学生能够全面地掌握土壤有机质部分的知识。因此，可以帮助学生在以后的工作中，保证其能够独立地完成土壤有机质测量的实际工作，提高学生对土壤含水量、土壤有机质含量测定和土壤样品的采集与制备等完整技能。
2.2 野外调查部分实践教学
实施土壤野外调查实践往往是土壤学最主要以及最重要的实践教学内容，可以有效地加强学生对土壤学有一个综合全面的认识。野外土壤实习一般采取集中形式进行，但在实际工作中，由于受到交通条件和交通工具、个专业集中进行和教师工作的任务等因素的影响，因此，难以保证野外土壤实习的正常有序地进行。野外土壤实习的理论重点是分析成土冈素在土壤形成和发育所起的作用。由于学生对相关理论的理解难度较大，所以在进行野外调查实习时，需要对各个章节的实践教学内容的进行分散学习，从而可以有效地达到预期的效果。教师在讲授土壤的形成、发育以及分类之前，提前进行野外调查，同时开展土壤综合实验的内容，不断加强学生对实践的认识。避免产生学生对这方面产生空白的现象。对野外的调查实践可以安排四天的实践，第一天主要是安排学生查看录像、观察不同的土壤类型样本，将野外调查工具提前准备充分;第二天主要安排学生对典型的土壤的剖面进行详细地描述;第三天安排学生对成土的五种因素，即流水沉积母质、风积母质的形成以及河流、植被和地形，对土壤的形成和发育有什么影响;第四天主要是整理土壤样本，要求学生完成野外调查报告。明确野外调查的内容，要求学生重点掌握三个方面的内容。第一，每组学生需要取出完整的剖面层次里的土壤样本，并且完整地保留下来以供以后评价实践成绩的标准。第二，至少观察三种以上的成土过程。第三，查阅1 份县级以上的土壤志。充分了解具体的土壤类型的划分以及土壤水分的养成状况。通过进行野外调查实践，使学生全面地掌握挖掘土壤剖面和土壤样品采集，从而在以后的工作中，可以独立地进行有关土壤的研究和管理工作， 实现土壤教学的目标。
3 总结语
综上所述，改革土壤学的教学内容， 加强土壤学的实践操作，可以不断提高学生对土壤学实用性以及重要性的认识，激发学生学习的主动性和积极性，使学生不仅学习到丰富的土壤理论知识，也提高学生分析和解决生产实际问题的能力。因此，教师在教学过程中，应注重教材的建设与改革，在多方面进行进一步的探索， 从而不断提高土壤学的教学质量。
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《农村实用技术》(月刊)创刊于1998年，是由云南省科学技术厅主管、云南省科技情报研究所主办的农业技术类刊物。
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