江苏省教师系列职称晋升要求

　　现在教师晋升职称制度发生了一系列改革，尤其的在江苏省，教师评定职称要求和以往有所不同，学术顾问也查阅了相关资料，并且和以往评职人员进行沟通，在这里分享江苏省教师系列职称晋升要求，希望对评职人员提供帮助。

　　1.重师德，轻成绩

　　将师德作为教师评价的第一标准，改变以往简单用学生升学率和考试成绩来评价中小学教师的办法，实行师德问题“一票否决”。

　　2.重年限 轻学历

　　为破解“唯学历”倾向，江苏也明确取消获得规定学历后重新计算任职年限(资历)的规定，为部分教师带来利好。

　　3.重学时 轻专业

　　新规还解决了以往中小学教师所学专业、教师资格证学科和所教学科均需一致才能申报职称的问题，改为要求教师资格证上的任教学段不低于职称申报学段。

　　4.重实践 轻论文

　　论文也不再作为唯一限制性条件，帮扶学困生、优化学生品格等实绩实效可替代论文。也可以用研究报告、工作总结等教学成果代替论文，并在实际评价中切实落实。

　　江苏要求严格将班主任工作经历作为申报评审高一级职称的必备条件，同等情况下优先考虑长期担任班主任工作和近五年课时量多的教师。

　　5.重乡村 轻城市

　　江苏还将进一步淡化乡村教师的课题研究、科研成果等指标，明确各地在推荐中小学正高级教师人选时，乡村教师不得少于10%。

　　6.满30年可申报高级

　　在乡村中小学任教满30年，申报正高级教师，可不受指标限制。

　　以上是江苏省教师晋升职称的新变化，学校教师可以作为参考，当然每所学校，具体市区教师评职也有一定的要求，学校也会下发相应的职称评定文件，教师需要按照文件来准备职称晋升事宜，或者您也可以咨询该站的学术顾问，为您讲解评职知识，也不耽误您职称评定。

　　最后学术顾问也在这里分享了一本教师可投稿的刊物：

　　《江苏教育研究》(旬刊)杂志社成立于2007年，是由江苏省教育厅主管、江苏省教育科学研究院主办的刊物。密切关注职业教育改革新动态，研究职业教育改革的理论和实践新问题，及时宣传职教改革的新政策，积极报道职教改革的新典型，普及职教改革的新理念，交流职教师资培训的新信息，推广职教教学改革与科研的新成果，指导职业教育改革实践，服务并促进职业院校教师的专业成长。

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