现代信息化教学在翻转课堂中的认知和研究

　　这篇信息化工程师论文发表了现代信息化教学在翻转课堂中的认知和研究，翻转课堂是一种变幻教学地位的新型教学模式，通过这种教学模式创新帮助学生自主解决问题，建立一定的认知结构，提高学习效率，让学生全面发展，论文将对基于翻转课堂的现代信息化教学机制研究与实践进行探讨。

　　关键词：信息化工程师论文,翻转课堂,信息化,教学机制

　　一、翻转课堂简介

　　翻转课堂可以通俗的理解为改变学生和教师的教学地位的一种新型教学模式，在进行教学时，其打破了传统中教师在课堂上进行教课的教学模式，取而代之的是让学生成为学习的主体，让其自主的去学习。在翻转课堂中，教师主要起到引导学生学习的作用，为学生提供相应的教学资源，学生根据教师的指导自行去选择学习的模式，也可以采用分组的方式去进行学习。最后教师对学生的学习成果进行一定的评价和总结，进一步提升学生的学习效率。翻转课堂相比于传统的教学模式有着很大的优点，首先，学生能够根据自己的经验去选择最适合自己的学习方式，让学生的个性化学习得以发挥，提升学生的学习效率。

　　其次，改变了学习的主体，翻转课堂中学生成为学习的主人，教师仅仅起到指导学生学习的作用，学生学习的积极性得到很大的发挥。最后，学生可以利用多种方式去进行学习，增加了学习的能力。在课前时，学生能够根据自己的需要去进行课前的预习，发现学习中可能存在的一些问题，在课上能够更加深刻的去进行理解，或者采用小组学习的方式去进行对于问题的解决，这样不仅能够提升学生的学习效率，还能够培养学生解决问题的能力，让学生全面的发展[1]。

　　二、翻转课堂中认知结构的构建

　　在利用翻转课堂的教学模式进行教学时，需要建立一定的认知结构，但是由于传统的认知对学生的影响非常大，因此在进行翻转课堂中认知结构的构建时需要对其进行突破。在翻转课堂中，学生能够自主的去进行学习，获得原本不知道的一些知识，利用这样的学习方式去建立初步的认知结构。在课堂中，学生之间应当要协同去进行学习，对于自己不知道的问题要将其提出来，然后和学生进行讨论，达到对知识“消化”的目的，然后进行对于知识的深入同化和顺应，构建其较为明确的认知结构。

　　在课下时，学生应当要对学习的内容进行及时的复习，对知识进行分类和总结，在进行复习的过程中完成知识的同化过程，让认知结构能够有着一定的跃迁，突破原有的认知结构。在进行对于翻转课堂的认知结构构建时，首先应当要从课前进行入手，在课堂之中对认知结构进行一定的强化，在课下复习之中对其进行更加深入的强化，降低学生学习的难度，让学生在进行学习的时候能够更加有条理，提升学生学习的效率[2]。

　　三、现代信息化教学机制研究

　　(1)学生为中心的现代信息化教学方式。在利用基于翻转课堂的现代信息化教学机制进行教学时，首先应当要认识到学生是学习的主体，要以学生的中心，在这样的前提下再去进行对于学生的培养。在信息化教学方式中，教师将课堂给到学生，让学生自主的去进行学生，教师在学生学习过程中对其进行一定的指导。

　　利用信息化的学习方式，课堂的气氛能够变的更加的轻松，为学生的学习营造一个更加良好的环境提升学习的效率。利用信息化的教学方法，能够摆脱在群体教学中遇到的例如学生学习的程度的不同或者教学进度的不同等问题，让学生能够分层去进行学习，体现学生的主体性，并且学习的方式也更加个性，大大的提升学生的学习效率[3]。

　　(2)创设合适的学习方法。利用信息化的教学机制去进行学习时，应当要有着合适的学习情境，并且给学生设置一定的任务，引导学生去正确的进行学习。合适的任务不仅能够让学生有着学习的目标，而且还能够提升学生学习的积极性，在信息技术的帮助下，学生有着多种多样的学习方式，并且还能够创设出一个很好的学习情境，学生能够将新知识很好的融入到情境中，能够更加容易去发现学习中存在的问题，然后去进行解决，这样的学习效率会有着较大的提升，学习的深度也会有着提升。

　　(3)高职院校中信息化教学机制的实践。例如在进行高职中视觉传播设计专业的学习时，由于学生有着明确的学习目标，利用信息化教学机制能够有着很好的效果。在进行上课时，针对学生的教材来进行课堂的设计。设计专业中需要进行很多的图片学习，利用信息技术能够更加高清的去进行展示，让学生根据图片去进行自己的理解，掌握需要学习的设计方法，为后续的学习做下良好的铺垫。在课下，教师应当要对学生的学习进行一定的评价，指出其学习当中存在的一些问题，帮助其更加深刻的去进行学习。

　　四、总结

　　翻转课堂能够让学生更加自主、更加个性的去进行学习，培养学生的解决问题的能力，让学生成为学习的主体。在翻转课堂的基础上，信息化的教学机制能够更好的去发挥作用，突破传统的学习模式，创建出一种新型有效的学习方法，给高职教育带来较为深刻的变革。

　　参考文献

　　[1]杨贝艺.微课与翻转课堂中的学习活动设计[J].产业与科技论坛,2016,15(11):161-162.

　　[2]刘东霞.高校翻转课堂的建设研究[J].宜春学院学报,2014,(7):129-131.

　　[3]陈珊,马晓丽,李雅丽等.”互联网+”时代下翻转课堂教学模式的研究与实践——以《数据库管理与维护》课程为例[J].现代职业教育,2016,(21):61-63.

　　作者：李研

　　推荐阅读：《现代工业经济和信息化》创刊于2011年，并在2011年度荣获“山西省一级优秀期刊”。

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