计算机基础教学的误区以及相关对策

所属分类：电子论文阅读244次时间：2018-05-18 15:58

本文摘要：这篇计算机教学论文发表了计算机基础教学的误区以及相关对策，在教学活动中, 教师发挥教学指导作用时, 要对学生进行就业指导, 使他们认清计算机行业的就业形式, 产生学习紧迫感, 通过努力学习提高计算机专业能力, 为更好地进入到社会和工作中打好基础。

　　这篇计算机教学论文发表了计算机基础教学的误区以及相关对策，在教学活动中, 教师发挥教学指导作用时, 要对学生进行就业指导, 使他们认清计算机行业的就业形式, 产生学习紧迫感, 通过努力学习提高计算机专业能力, 为更好地进入到社会和工作中打好基础。

计算机教学论文发表

　　[关键词]计算机教学论文发表,计算机基础,教学误区

　　一个人能较熟练地操作计算机，并且能运用计算机知识解决实际问题，往往就会获得理想的工作。目前，在win7下的0ffice2010，在办公中发挥了它应有的功能，具有操作直观，节省时间，提高效率，稳定性强等特点，所以0ffice2010是人们办公的首选。教学中，一定要充分运用教材的优势，提高教学质量，以达到理想的教学目的。

　　一、计算机基础教学中存在的一些误区

　　(一)教学观念陈旧，不能激发学生的学习兴趣

　　计算机是应用性较强的学科，课堂教学要以提高学生的动手操作能力为重点。当前，部分教师受传统教学观念的影响，在计算机基础课堂上，仍采用理论灌输式教学模式，以教师的讲解为主，把计算机基础教学上成了理论传授课。学生只能被动接受，如学习语、数、外等科目那样，做笔记、背要点，最终理论掌握得很好，而实际操作水平较差。这样，学生由于缺乏正确的引导，知识面狭窄，学得非常死板，往往缺乏探索知识的动力，也不能做到学以致用，遇到没有学过的知识就不知所措。课堂上缺少师生间的沟通，学生的许多疑惑不能得到很好的解答，导致课堂气氛沉闷，没有生气，这就影响了学生学习的积极性。而且学生在学校只是想着成学习任务，学生之间缺乏交流，学习单调无趣，从而影响了学生学习主动性的发挥。

　　(二)只注重过关考试，而轻视了实践操作能力的培养

　　一个班级的学生，接受知识的能力是有差距的，教师只是为了上课而上课，忽略了学生之间的差异，这就造成有些学优生不能得到更好的提高，基础差的学生学习差距越来越大。有些教师教学目标定位在学生能通过过关考试上。因而教学设计简单化一，教学过程一成不变，不能因材施教，教法不能灵活多变。课堂上，以应付考试，做练习题为主，学生也把做会练习题、考试取得好成绩作为学习的目的，因而学生把大部分时间花费在机械地做习题上，以便应付考试过关。实践证明，应试教育下学生对知识的掌握，只是暂时的记忆，很容易遗忘。中职学校的学生，是为社会培养技术人才的，有些学生考试过后，就觉得完成了任务，造成对知识一知半解，所以，走向社会，当用到计算机知识解决实际问题的时候，就会变得束手无策。

　　(三)教学理论与实践应用相脱节

　　中职学校的计算机教学太过于笼统，不是根据学科需要设定内容。对计算机基础课程来说，不管是哪个专业的学生，所用的课本是一样的。教师的教学设计也不能因为专业不同而有所变化。例如，会计、物流、计算机、商务英语、电脑美术、文秘等专业的教学内容基本都一样，没有将计算机操作和所学专业有机结合。这就造成中职学校的学生高分低能，手里拿着毕业证书，不能胜任与之相对口的工作。有的学生参加工作后，往往会发现所学的知识与实际应用相脱节，这说明中职学校的计算机教学与社会需要割裂开来，不能为用人单位培养合格的人才。

　　二、提高计算机基础教学效能的对策

　　(一)转变教学观念

　　中职计算机学校是为社会培养具有计算机专业技能的人才。教师必首先转变陈旧的教学思想。要坚持“以学生为主体”的教学理念。把学生当做课堂的主人，建立和融洽的师生关系，营造和谐的教学气氛，激发学生的学习积极性。其次，教师采用灵活的教学方法，启发学生的参与意识，激活学生思维，如采用师生互换角色、小组讨论等形式，师生之间不断地进行互动，达到教学相长。

　　(二)明确教学目标

　　计算机虽然已经成为人们生活中必不可少的一部分，但是很多人只会利用计算机玩游戏/购物、聊天，实用价值不大，办公应用软件不精通。所以教师必须让学生明确学习目标，注重计算机的实用性。Office2010使用方便快捷，工作中使用这种软件，能节省时间，提高工作质量，Office2010无疑是办公上的得力助手。目前又新增了不少功能，内容更加丰富，让用户用着更放心、更方便。计算机教师充分利用教材的优势，让学生熟练掌握计算机基础知识。

　　(三)创新教学方法

　　传统教学已经暴露出教学的弊端，所以教师必须改变落后的教学方法，可以采用实践教学、情境教学等形式，加强学生思维能力和学习主动性的培养，把课堂教学和毕业参加工作结合起来。例如，布置学生练习制作课件时，分成几个小组，小组长设定主题，课余时间去完成，然后在课堂上进行评选，选出优秀小组和个人，这样就大大提高了学生的学习兴趣。

　　(四)理论与实践相结合

　　理论知识的学习是进行技能操作的基础。课堂上，教师要采用理论学习带动实践操作的方法，边讲解理论，边动手实际操作。一方面理论知识得以运用，另一方面也减少了盲目性，达到了学以致用的目的。对实际操作中出现的问题，教师及时纠正，以加深学生的记忆，提高灵活运用知识的能力，让学生养成良好的计算机操作习惯，进而提高计算机应用基础教学水平。新课改理念的核心强调，把学生放在教学的主导地位，教师教学要适应学生的需要。因此，计算机教师一定要查找以往教学中存在的问题，走出计算机教学的误区，树立新的教学观念，不断探索新的教学方法，进而提高计算机教学的质量。

　　参考文献：

　　[1]黄少清.浅谈中职计算机应用基础的教学误区以及应对政策[J].读写算：教育教学研究，2015(12).

　　[2胡燕.浅谈中职学校计算机应用基础教学存在的问题及对策[J].教育，2015(7).

　　作者：黄颢单位：四川省华蓥市职业教育培训中心

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