计算机工程制图教学课业评价方法研究

　　摘 要：随着科学技术的快速发展，传统的工程制图已不能满足社会对机械类应用型人才的需要，数字化设计与制造、快速成型、增材制造等技术的广泛应用，使制造行业更加注重人才的实践能力，因此应用型本科院校对学生计算机工程制图能力的培养就显得尤为重要。这就要求教师在教学环节中协调工程制图理论教学和计算机绘图的关系，从教学环节实施改革，注重对学生综合能力的培养。

　　关键词：计算机工程制图;教学改革;课业评价

　　一、研究现状及意义

　　“工程制图”是高等院校工科类专业必修的一门学科基础课，“工程制图实验”是“工程制图”理论课程的应用和提高，主要是利用计算机绘图软件实现成图与建模。计算机绘图类课程正是学生在学习理论后的实践，因此国内外各高校机械类专业越来越重视计算机绘图类课程的学习。我国众多高校在学时有限的情况下，普遍压缩“工程制图”的理论教学内容，增加计算机绘图内容。如何处理理论教学与计算机绘图教学的关系，目前主要有两种方式，第一种是主张将计算机绘图从工程制图理论课中分离出来单独开设课程，即第一学期开设制图理论，第二学期开设计算机绘图，机械类的学生第三学期或后续可开设计算机辅助设计类的课程;第二种是以清华、上海交大、北航等大学为代表，主张将工程制图理论与计算机绘图融为一体，构成新的教学体系。目前本校采用第二种方式，这种方式在实施过程中还存在很多问题。

　　随着计算机性能的提高、计算机图形学的发展和计算机数据库的进步，CAD/CAE/CAM等现代设计制造技术得到迅速推广和应用，几乎全面推动了所有领域的设计改革。新的生产模式发展迅速，传统工程制图的教学内容已跟不上现代工业的发展脚步，由此对工程制图课程在教学内容和教学方法上提出了新的要求。本校“工程制图”理论课程全面实施学业评价改革，因此非常有必要对计算机绘图类课程也进行相应的改革，以使整个课程体系进行衔接。本项目从“工程制图实验”教学环节着手，分析我校当前实验教学的方法和模式，提出改革的方案，以提高本门课程的授课效果和教学质量。

　　二、课程体系与课业评价方法的研究与实践

　　1.“工程制图实验”教学资源的建设

　　根据现有的工程制图教材以及计算机绘图软件，结合我校“工程制图实验”课程的学时分配和教学要求，以三维CAD设计与表达为主线、二维投影制图为重点的教学理念，重新整合教学资源，以项目驱动的形式教学，根据实验项目形成统一的符合教学要求的教学讲义。

　　2.“工程制图实验”教学过程的改革

　　根据实验项目采取灵活多变的教学方法，通过讲授与指导、练习与实践、引导和自学相結合的方法，使学生和教师之间相互交流、相互探讨，充分发挥双方的主观能动性，从而激发学生的学习积极性。教学手段也要灵活多样，实物、模型、多媒体课件、三维造型、动画视频等手段有机结合，充分帮助学生建立空间概念，提高教学效率。

　　3.对学生学业评价方法的研究

　　本课程对学生的考核评价方式采取全程监控措施，将原来单一的期末考试变成采取平时作业成绩、上机操作成绩、期中考核成绩、期末考试成绩等多项考核结合的综合考查方式，并且将期末考试成绩下调到50%，突出学习过程中各个环节的考核。使学生重视平时的学习，淡化了应付考试的思想，加强了对自己学习的自觉管理，促进了优良学风的养成。

　　另一方面，随着数字化设计与制造技术的快速发展，社会对这方面人才的要求大大提高，学生要适应发展需要，不断学习新的软件工具和知识。这就要求教师不仅教会学生应用这门软件，更要教学生如何快速地学习新的知识。不断学习的能力就要从教师平时上课的教学方法、课业评价等方面体现和强化。

　　三、结语

　　为了满足现代机械类行业工程实践的需要，根据我校应用型高级人才的培养目标和要求，整合工程制图教学体系的所有资源，删减不合时宜的教学内容，培养掌握工程制图基础知识和计算机绘图基本技能的应用型人才。

　　参考文献：

　　[1]王菊.浅议机械制图课程的教学改革[J].中国高新区，2017(15).

　　[2]牛慧.《工程制图与计算机绘图》课程教学改革的探讨[J].潍坊学院学报，2013(6)：9-10.

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　　[4]杨惠英，王玉坤.机械制图(第3版)机类、近机类[M].北京：清华大学出版社，2011.

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