本文摘要：摘要:为了解决通信技术专业实训教学投入大，效果差的问题，采用仿真软件改善实训环境。通过实践分析了仿真实训的优缺点，提出通信专业实训室建设方案采用仿真软件与真实设备相结合，从而达到最佳的学习效果。 关键词:仿真实训,通信,VR实训 一、仿真实训在通
摘要:为了解决通信技术专业实训教学投入大，效果差的问题，采用仿真软件改善实训环境。通过实践分析了仿真实训的优缺点，提出通信专业实训室建设方案采用仿真软件与真实设备相结合，从而达到最佳的学习效果。
关键词:仿真实训,通信,VR实训
一、仿真实训在通信技术专业教学中的发展
我国高等职业技术教育的人才培养目标多年来一直处在变化之中，从开始提出的“技术型人才”、“应用型A才”到后来的“实用型人才”，再到现在提出的“高技能人才”，体现了高职教育的特色，而技能型人才是我们培养的重中之重。在这样的大环境下，注重实验实训教学在人才培养中的作用，加大实训室建设是各个高职院校的关注点。
通信技术专业是一个比较特殊的专业，在信息化的今天，通信技术发展日新月异。如果建设实验实训装置平台，需要学校投入大量的教学场地和大笔的资金，实施起来具有一定难度，而且斥巨资建立的实验实训平台存在因为通信技术更新过快导致使用周期比较短暂，并且设备还存在淘汰较快并且功能单一的情况。
若是能够将仿真实训软件运用进去，能够很好的解决上面存在的问题。进行仿真实训实验室建设的时候，对场地的要求比较低，需要投入的资金也比较少，维护的时候成本较低，并且实用性强。进行仿真实训室建设不但能够提高实训教学的实际效果，还能够帮助学校节约资金。通过客户端，学生不但能够进行知识的学习，还能够进行实际操作。特别是最近几年，在进行全国职业院校技能大赛的时候，仿真软件应用已经成为了非常重要的考核环节。
建立仿真实训室能够给高职学校教学更好地进行奠定基础。为了将实践和理论更好的结合在一起，笔者根据通信专业本身的特色，研究了仿真通信软件和教学硬件平台的结合，进行了仿真实训室的建立，从而促进通信专业教学的良性发展。
二、仿真实训在通信技术专业教学中的应用实践
我校根据学院情况进行了以下应用实践:
(一)硬件平台搭建仿真实训室的建立基础都是在计算机上进行模拟仿真实训，因此，计算机等设备是最关键的硬件之一。通常一个实训室在100平方米左右，采用50台左右的电脑和交换设备。电脑采用主流配置即可，要拥有联网、防病毒，可以系统还原等功能。
(二)软件平台搭建仿真实训软件是仿真实训室建设的核心，我校选择了国家职业技能大赛应用的4G全网建设仿真实训软件。该软件的服务器位于艾优威科技有限公司，本地为客服端，服务器定期推送更新提示，修正软件的BUG和更新实训内容。
产品包括无线接入网、核心网以及承载网的网络建设和设备调试等模块，充分体现通信技术专业4G网络的热点及方向并可以平滑过度升级到5G仿真实训。同时产品中对于技能点的考察更聚焦，更求真务实，更体现行业岗位需求特点。仿真实训可以通过管理员账号对学生客服端进行管理。
通过计算机多媒体技术，完全仿真到软件平台中，达到等同于在现网中进行工程实训的效果。教务管理平台可以实现学生信息管理，成绩管理，作业安排，教学进度管理，可以实现实训模式和竞赛模式的切换操作，并实现智能化作业批改功能，快速定位学生的学习短板。
(三)VR实训平台搭建
普通的仿真实训平台并不能完全让学生体会到工程应用场景，该软件平台附设了VR实训。VR技术利用虚拟系统模仿并代替真实存在的系统，可以给使用者身临其境的感觉，让其更加直观的感受系统的情境。虚拟仿真教学本身便是一种将理论和实践结合在一起的方法，可以将学生对于学习的兴趣很好的激发出来，是教育教学智能化的重要组成部分。但是由于VR资源库有限，实训内容还是偏少，需要进一步改进软件平台。
(四)共享平台搭建
该实训室计算机可以用于电子通信物联网等专业的计算机辅助教学实现资源共享。建立共享实训室，整合交叉专业实训室实践教学资源，将实训室向师生全面开放，不同专业、不同院系相互共享，减少重复建设，力求资源的最优化。将不同功能的实训室与兄弟院校、社会人员共享使用，建立与企业共同建设、共同管理的实训室管理模式，提供社会服务同时引进企业、行业最新设备和技术，充实学校实践教学资源，实现学校和企业双赢。
三、仿真实训在通信技术专业教学中的特点
通过实践验证了仿真实训在通信专业有很多优点:应用周期长，成本相对低廉，提高学生受众面;终端兼容PC及主流系统PAD;在线定期更新，升级快捷方便;界面友好，操作方便，上手快;成本低，投入少。与此同时仿真实训也存在一些缺点，主要体现在缺乏具体硬件演示，学生理解相对困难。
四、结语
通过仿真实训在通信技术专业实训教学中的应用得出，仿真实训平台相对于实体实训室投入大大减少，不会出现因为学生操作错误损坏设备的情况，更不会威胁到学生人身安全。可以实时监测学生操作情况，将学生操作中的错误指出，降低教师工作量。但是同时由于缺乏身临其境的真实感，需要和VR或者实体实训有机结合，并以丰富的VR资源支撑，打破以往以教师为主导的传统教学模式，构建虚拟或者现实的教学环境激发学生的求知欲，培养学生的实践创新能力。
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