本文摘要:这篇评职称教学论文投稿范文发表了电工基础课堂教学改革与实践,通过基础课和核心课程教学让学生适应现代电子工程技术的发展,对学生取得的成绩、正确的答案等要及时肯定与表扬,布置恰当的实验课题,让学生参加实验,合理化解失败给学生带来的不利影响。
这篇评职称教学论文投稿范文发表了电工基础课堂教学改革与实践,通过基础课和核心课程教学让学生适应现代电子工程技术的发展,对学生取得的成绩、正确的答案等要及时肯定与表扬,布置恰当的实验课题,让学生参加实验,合理化解失败给学生带来的不利影响。
关键词:评职称教学论文投稿,中职学校,教学改革
在科技快速发展的形势下,电工电子技术已经渗透到各行各业,电类、非电类专业学生熟悉电工基础知识的能力越来越重要,而且电工基础课程是中职学校工科类专业的基础课和核心课程,为适应现代电气电子技术的发展,课程把强电与弱电知识合一,力求让学生掌握电工基本原理,学会处理电路故障的方法。但多数学生物理知识基础不好、数学计算能力差,导致初学电工基础课程时就感到难学、枯燥,几节课后一些学生失去了对这门课程的学习兴趣,授课教师也很难按时完成教学任务。要处理好课堂教学中的“教和学”这对矛盾,就必须进行课堂教学改革,激发学生的学习行为。
一、改革课程体系与教学内容,适应行业新技术发展的需要
中等职业学校电工基础课程的教学内容是20世纪80年代初开始编写的,经过多年的优化后逐渐完善成现今教材,基本可以满足中职学校学生学习的需要,为学生学习专业技能课程提供了保障。但随着电子行业的迅速发展,新技术、新设备不断涌现,电工基础的课程体系与教学内容必须改革,以适应行业的新变化,改革课程教学体系与内容主要从以下三个方面着手。
(1)原有的教材内容与体系多重视内容的全面,教材体系多是以模拟电路基础知识为主,而对当前出现的新技术涉及不多,特别是数字电路部分编写得简单,没有详细具体的实验环节。因此,教师在教学中应结合学生学习的需要恰当补充新内容,以适应学生就业岗位技能的需要。原有教材的体系应实施模块化设计,把原来的章节知识重新组合,内容相近的知识组合到同一个模块,方便学生对整个知识点的把握,有针对性地培养学生的专业素质。
(2)传统课程体系中教学内容的起点高,不符合学生的接受难度。由于中职校学生的学习能力普遍偏低,学习本课程的基础知识掌握不够,特别是物理、数学的成绩很差,一些最基本的计算也难以完成。而且也会给学生带来恐惧感,导致学生失去学习的兴趣。所以,在教学准备时,教师要改革这一弊端,整理出一些符合学生学习基础的内容,在引导学生学习的过程中训练学生的专业技能。
(3)由于集成电路技术的逐步成熟,电子产品的集成化已成为一个重要特点,因此应及时更新有关集成电路的元件、电路组成等新知识,把集成电路的组成、原理作为教学内容的重点,减少非集成电路元件的授课内容,合理选取内容,建立适应新技术发展的教学体系。
二、改革教材建设的思路,适应电子行业的新变化
教材是学生获取系统知识的源泉和重要途径,对学生的学习有重大意义,从20世纪80年代英国率先实行模块式课程教学开始,国外电工基础陆续采取了模块式教学方式,其优点主要有:避免了授课内容与教学课时的矛盾,教师授课时可以根据学生的基础情况选取模块,通过现象分析、实验验证等环节组织学生完成模块任务,教师也可以按照各个专业自身特点合理选择模块内容,以实现有效实施课堂教学的目标;优化后的各个教学模块可按照教学需要随时调整,适应电子行业中的新技术变化,满足各个专业不同层次学生的学习要求。
三、改革实验环节,适应各个层次学生学习的需要
电工基础课程实验是本课程教学的重要组成部分,通过实验理解重要的规律与结论,认识电路组成的元件,训练学生运用理论知识完成实验任务的能力。在实验课教学中要进行三个方面的改革:
第一,加强实验过程考核,合理评价学生的学习行为。为实现实验课程的有效性,教师在组织学生实验前设计好考核方案,并在实验课开始五分钟内公布给学生,让学生了解实验课的考核要求,进而促使学生根据学习要求完成实验任务,充分调动学生的学习积极性。为增强实验课的重要性,电工基础实验课应在课程表中单独显示,并把实验考核成绩单独评定。对于实验考核不合格的学生,专业教师应安排课外时间组织学生重复实验过程,直至达到单独完成实验任务为止。通过提高实验课的学习地位,不仅提高授课教师的认识,也加强了学生的认识。在评定学生实验课成绩时,应该把学生在实验过程中的表现作为考评的一项内容,促使学生按照教师的要求按时、按规定完成实验任务,对于实验成绩不合格的学生,应该及时安排补考环节,让每位学生重视课程实验的重要性。
第二,实验课题要有层次性,授课教师要合理设计实验的层次性,把实验课题分成基础性实验课题、提高性实验课题和设计性实验课题,以激发学生的创造力,引导学生把学习的理论知识运用到实验中,解决实验过程中遇到的问题,不仅有效开拓学生的创新思维,而且能提高分析问题和解决问题的能力,达到提高实验课教学效果的目的。
第三,信息化教学融入实验课。实验课堂中除了配备必要的实验设备,更重要的要配备信息化教学设施,将实验课中的实验步骤、仪器设备、实验目标、实验分析辅助软件等全部展示给学生,让学生在实验过程中能找到实验的做法,明确实验课的主要任务。学生可以利用计算机软件进行实验过程模拟操作,实现虚拟实验,明确相应的实验结果与注意事项。学生在软件模拟后再进行实际操作,减少了实验操作的盲目性。如模拟生产中使用的直流电机、三相异步电机的工作原理,帮助学生理解所学的难点知识。
四、改革教学模式,适应以学生为主体的教学要求
课堂教学的主体是学生,电工基础课堂教学的各个环节都应围绕学生这个主体,把学生作为课堂教学的主角,专业教师根据学生的主体地位组织教学,尽力发挥学生的主体作用,建立一个以学生为主的“自主教学”模式,形成“问题情境的创设—指导自主学习—指导尝试—系统归纳—反馈调节”的“自主教学”模式。
为激发学生的学习兴趣与积极性,通过设定问题情境,引导学生有目的地分析问题,学生处在一定的问题情境中,则分析问题的难度就会降低,为新知识的讲授打下基础。指导自主学习阶段主要是教师引导学生参与新内容的学习,为探求问题结果,教师恰当采取教法、学法,帮助学生掌握重点内容,让学生全面体会学习新知识的过程。指导尝试阶段中教师重于学法指导,引导学生厘清学习的重点与难点。系统归纳阶段就是指导学生如何归纳知识,总结处理难点的办法。反馈调节阶段就是根据教学目标进行有针对性的训练,及时了解和评价学生的学习效果,有针对性地进行辅导。
五、改革学生评价激励方式,适应中职学生的心理特点
中职校学生学习基础很差,学习中必然会遇到困难、障碍,学生心理没有达到良好的状态,没有良好的精神状态必然会影响到学生自主学习,学生也就很难自主完成实验任务,抑制学生的创新思维。因此,优秀的教师在教学中要不断提高自己的专业知识水平,及时解决学生无法解决的难题,创设激励机制,及时调节学生的心理,让学生保持良好的心理状态进行学习。
师生之间存有良好的感情才能激发起学生学习的主动性。每个学生都希望得到教师的注意和赏识,尤其是学习成绩一般、不很出色的学生,教师的关爱、期望是其努力学习的强大外在动力。因此在教学过程中和平时辅导时,教师应和每个学生多交流,要了解每个学生的个性,形成恰如其分的评价,对学生保持积极的态度,让学生感受到教师对他们的关注,以有助于学生在学习中保持兴奋状态,增强学生学习的内在动力。
成功是每个学生不懈追求的目标,成功是对每个学生最好的奖赏,成功是探求新知识最强大、最稳定的动力,许多优秀的学生之所以对学习孜孜不倦,就是在学习过程中体验到克服困难、解决问题的欢乐,享受到成功的乐趣。教师应不断创造机会让每个学生享受成功的快乐。对学生取得的成绩、正确的答案等要及时肯定与表扬,布置恰当的实验课题,让学生参加实验,合理化解失败给学生带来的不利影响。
参考文献:
[1]王国军.中职“电工基础”课程教学方法探讨[J].职教通讯,2014,(36).
[2]成学.提高中职《电工基础》课堂教学效果浅探[J].科学大众,2016,(11).
[3]解爱章.中职《电工基础》教学方法初探[J].现代教育,2014,(1).
作者:惠源 单位:江苏省邳州中等专业学校
推荐阅读:《丽水学院学报》创刊于1979年9月30日,原名《教学与研究》,1982年改为《丽水师专学报》,1986年改季刊为双月刊,逢双月10日出版。1998年8月经中华人民共和国新闻出版署批准获国内外公开发行,并改名为《丽水师范专科学校学报》。
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2023-2024JCR闂傚倷娴囧畷鐢稿窗閹邦喖鍨濈€广儱鎷嬮悢鍡樹繆椤栨繃顏犻柡鍡檮閵囧嫰骞掗幋婵愪患缂備胶濮寸紞濠囧蓟閿濆绠i柨婵嗘-濡嫰姊虹紒妯哄闁挎洦浜濠氭晲閸涘倻鍠栧畷褰掝敊閻愵剦鍤勯梻鍌欐祰椤寮告繝姘闁跨噦鎷�
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