体育教师评职称论文范文(两篇)

　　下面是两篇体育教师评职称论文范文，第一篇论文介绍了大学体育教学中体育游戏的注意事项，分析了体育游戏在大学体育教育中的作用。第二篇论文介绍了大学体育课程改革现状与完善对策，可以丰富现代教学体系，满足当前大学体育教学发展需求。

　　《大学体育教学中体育游戏的注意事项》

　　摘要：文章由体育游戏的特点切入，阐述了在大学体育教育中应用体育游戏应注意的问题，分析了体育游戏在大学体育教育中的作用：体育游戏能够促进学生身心发展、体育游戏能够促进学生情商提高。

　　关键词：体育游戏;大学体育;作用

　　大学体育教育是大学生提高身体素质的主要途径，在大学体育教学中实施体育游戏教学方法能够有效提高大学体育教学质量。体育游戏本身带有一定的趣味性，可以提高大学生体育学习的积极性，从而提升学生身体素质及大学体育教育水平。

　　一、体育游戏的特点

　　体育游戏相较于体育运动而言，对于人员、体育器材及运动场地的要求较低，因此，体育游戏的普及化更高，也更能为人所接受，同时，体育游戏具有很强的娱乐性和趣味性，能够吸引大学生的广泛参与[1]。体育游戏是在体育运动中添加一定的游戏元素，通过竞争的模式来激发学生的好胜心，可以全面提高学生的身体素质，促进学生的智力发展，培养学生的意志力，对学生的身心发展具有重要意义。

　　二、在大学体育教学中应用体育游戏的注意事项

　　(一)体育游戏中的技巧应与教学目标相符

　　在大学体育教学中开展体育游戏的主要目的是为了提高体育教学质量，所以，要将教学目标作为前提，使学生通过体育游戏来掌握体育技巧，在体育游戏环节设置中应考虑是否与教学目标相一致，不能漫无目的地进行体育游戏。

　　(二)强调纪律性

　　由于体育游戏带有一定的游戏性质和娱乐性质，因此，学生在游戏中往往会忽略秩序和纪律的存在，这会影响体育游戏的效果，同时，在一些相对复杂的体育游戏中忽略游戏规则，容易造成学生在体育游戏中出现意外，造成不必要的损伤。

　　(三)把握开展程度

　　体育游戏只是辅助教学手段，一般在准备活动中经常用到，因此，教师在开展体育游戏时，应对体育游戏的开展程度予以把握，不能过多地占用教学时间，以免影响接下来的教学[2]。同时，也要对体育游戏的运动量进行掌握，过量的体育游戏会导致学生疲劳，无法顺利开展接下来的教学活动。(四)做好防护措施虽然体育游戏采用游戏的形式，但是由于很多体育游戏存在一定的竞争性质，因此，教师对于学生的安全应该予以重视[3]，防止学生在体育游戏中相互推搡和追逐发生意外，同时，对于一些肢体接触型体育游戏应督促学生做好防护措施。

　　(五)做好总结与评价

　　一方面，教师在体育游戏结束之后，应该对学生的表现进行主动评价，对于体育技能掌握得比较好及游戏中表现突出的同学予以表扬，同时，也要对技能掌握不够扎实，游戏情况不理想的学生加以鼓励。

　　三、大学体育教学中体育游戏的作用

　　(一)体育游戏能够促进学生身心发展

　　在身体素质方面，体育游戏一般需要学生运用跑、走、站、投、抓、爬、跳等运动方式，因此，通过体育锻炼可以增强学生的身体素质，提高身体的柔韧度和灵活性。在智力方面，学生通过体育游戏能够刺激大脑内各项神经，提高脑内相应神经的敏感度，使得大脑对于复杂身体运动的反应速度加快。在思想方面，进行集体性的体育游戏，不仅可以锻炼身体，还可以提高高校学生的凝聚力。另外，学生在进行体育游戏时，对规则和规范的服从也能培养学生的责任感和遵纪守法的行为习惯，培养良好的思想品德和优秀的人格情操。在兴趣爱好方面，体育游戏的自由空间比较大，没有过多的条条框框来约束学生。富有创意的体育游戏和活动能够令学生转变对体育运动枯燥、单调的片面看法，对学生想象能力和协调能力的提高有极大作用，有利于营造开放、活泼、积极的大学体育课堂氛围[4]。

　　(二)体育游戏能够促进学生情商提高

　　由于体育游戏存在一定的竞技性质，需要学生组成小组相互竞争，这种良性的竞争模式能够培养学生的竞争意识，提高学生自信心，对于学生未来的职业发展也有着一定的意义。体育游戏除了带有竞争性质之外，还带有明显的合作性质，学生们通过互相协作来进行充满趣味性的体育游戏，可以培养集体意识与合作意识，同时，在合作游戏的过程中，也锻炼了学生的人际交流能力，丰富学生的情感，愉悦身心。综上所述，体育游戏是大学体育教学的重要方法之一，除了丰富教学内容之外，还能提高学生对于体育运动的兴趣，在愉快和谐气氛中进行的体育学习，可以促进学生全面发展。因此，教师要在实际教学中合理应用体育游戏，不断积极探索体育游戏在大学体育教学中的实际运用方法，提高大学体育的教学质量，为素质教育的贯彻落实提供宝贵经验。

　　参考文献：

　　[1]辛小勇.试论民间体育游戏在体育教学中的运用[J].体育文化导刊,2014(10):144-146.

　　[2]袁海强.体育教学中体育游戏运用思考[J].体育文化导刊,2015(3):146-149.

　　[3]顾洪伟.浅谈体育游戏在大学体育教学中的实践应用分析[J].当代体育科技,2015,5(3):46,48.

　　作者：罗嵘 单位：广东农工商职业技术学院

　　《大学体育课程改革现状与完善对策》

　　[摘要]随着经济社会的快速发展，现代社会对于人才体育素养的要求越来越高。在大学教育体系中，体育学科是提升学生综合素养的重要载体和平台。通过开展教学改革，可以丰富现代教学体系，满足当前大学体育教学发展需求。但是，我国大学体育课程改革还存在一定问题，需要进一步整改。

　　[关键词]大学;体育;课程改革;完善对策

　　在大学教育阶段，体育是重要的实践性学科，可以帮助学生锻炼身体，培养良好的体育运动习惯[1]。分析大学体育教学改革存在的问题，并找到有效的对策，是提升大学体育教学水平的关键。

　　一、大学体育课程改革存在的问题

　　(一)体育教学方式较为保守

　　在教学实践中，很多大学体育教师缺乏进行教学改进的积极性和主动性，在这样的教学理念影响下，大学体育教学有效性普遍不高，这在很大程度上制约了教学水平的总体提升。如何帮助教师构建现代教学体系，不断优化教学流程与教学方式，是现代大学体育教育改革面临的重要问题，也是提升体育教学质量的关键。对于这样的问题，创新教师教学理念是首要条件，也是进行教学改良的基础。

　　(二)缺乏多元化的教学手段

　　很多大学体育教师在开展教学过程中，不注重新教学方式的运用，固守传统的教学模式。在这样的传统教学模式下，大学体育课堂缺乏足够的创新性和趣味性，对学生的吸引力也不够，很难将学生的注意力集中到课堂教学中来，这也是导致大学体育教学效率不高的一个原因[2]。基于此，寻找科学的现代化教学方式，是现代大学体育教学改革发展的重要方向。

　　(三)学生缺乏参与课堂的热情

　　在大学之前的应试教育思想下，很多学生重视自身应试能力的提升，对于体育学科参与积极性不高，这种惯性思维也延续到了大学。对于学生参与课堂教学主动性不足的问题，既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，通过二者的共同努力，才能实现高效教学目标，真正实现当代大学体育教学的总体要求，提升学生的综合素质。在教学实践中，只有激发学生参与课堂教学的积极性和主动性，才能发挥大学体育学科的基础性作用，锻炼学生的综合素质。

　　二、完善我国大学体育课程改革的策略

　　(一)强化教学改革意识

　　在大学体育教学改革过程中，教师要坚持贯彻学科理念。要想提升体育课堂教学的有效性，必须从教师的教学理念入手。作为体育教师，是体育课堂的主导者，更是体育教学的引领者，教师要强化自身的理论学习与实践锻炼，进行有针对性的教学调整和改良，提升教学总体水平，进而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略，满足当代学生需求[3]。基于此，通过理念的创新与优化，可以夯实大学体育教学基础，为课程教学改革做好准备。

　　(二)科学评判体育教学效果

　　开展大学体育教学改革是一个全方位的工程。在传统的教学评价体系中，分数是评价学生能力与教学质量的唯一标准。在大学体育教学中，这样的评价方式明显是不合理的，对于教学总体走向容易产生误导。基于此，体育教师不仅要创新体育教学形式与内容，还要对教学评价体系进行改革，将多元化体育能力纳入体育评价指标中，摒弃传统的体育评价模式，不断提高教学评价的科学性和针对性，通过教学评价体系的导向作用，提高体育教学效率，满足学生需求，提升体育教学的实际效果。

　　(三)要充分发挥现代科技的力量

　　在现代教育体系中，多媒体设备不可或缺，对于大学体育学科而言，多媒体教学设备也能起到提高教学质量的作用。在体育课堂教学中，可以利用多媒体教学设备提升课堂的丰富性，提升体育教学的直观化程度。在教学实践中，体育教师要进一步创新理念，探索多样化的多媒体教学模式，构建立体化的体育教学模式，实现体育高效教学目标，提升学生参与体育课堂的主观能动性。

　　(四)发挥学生主观能动性

　　在传统的大学体育教学模式下，很多教师忽视了学生的主体地位，不管是教学计划还是教学内容，都没有充分考虑到学生的主体地位与实际情况，整个教学体系缺乏针对性和实效性[4]。随着体育教学改革的推进，在开展体育教学过程中，体育教师要把课堂交还给学生，让学生真正成为课堂的主体，教师则退居一旁，更多发挥引领者与帮助者的作用，实现素质教育目标，提升大学体育教学的总体质量。

　　结语：

　　综上所述，大学体育是提升学生综合素养的重要载体，是开展素质教育的重要平台。但是，在大学体育教学改革实践中，体育学科的重要价值并没有得到充分发挥，也制约了新课程教学改革的推进。对于这种情况，需要体育教师深入思考，根据学生的实际情况，制定有针对性的教学策略，推动体育教学质量不断提升，满足当代素质教育需求。

　　参考文献：

　　[1]于文博.大学体育运动训练课程改革分析[J].科技资讯,2012(10).

　　[2]吉玉良,何忠.“运动校园”视角下“大学体育”课程学习评价体系的构建及实践[J].湖北文理学院学报,2015(36).

　　[3]冷靖.关于大学体育现状与课程改革的分析与研究[J].商丘职业技术学院学报,2016(15).

　　[4]陈邦军,乐建军,郑立红等.复合型人才培养目标下的《大学体育》课程改革与实践[J].教育教学论坛,2014(3).

　　作者：张武生 单位：咸阳师范学院体育学院

　　推荐阅读：《中国体育》(月刊)创刊于1958年，是由中国体育报业总社主办、人民日报海外版国际与体育部、北京迈格思凯文化传播有限公司协办的唯一以“中国”字头命名的体育杂志。

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