本文摘要：1、农村小学体育教学师资力量匮乏 一方面，农村小学体育教师数量不足。我国《教育法》明确规定小学1～2年级每5～6个班配备1名体育教师，3～6年级每6～7个班配备1名体育教师，农村200名学生以上的小学校至少配备1名专职体育教师。但是在调查过程中我们发现，
1、农村小学体育教学师资力量匮乏
一方面，农村小学体育教师数量不足。我国《教育法》明确规定“小学1～2年级每5～6个班配备1名体育教师，3～6年级每6～7个班配备1名体育教师”，“农村200名学生以上的小学校至少配备1名专职体育教师”。但是在调查过程中我们发现，大多数农村小学达不到以上标准。为了应付上级检查，很多学校将其他学科的老师转为体育代课教师，许多学校无专职体育教师。另一方面，农村小学体育教师专业素质不高。农村小学的专职体育教师大都是大专毕业或者中师毕业，在他们进入就业岗位后，缺乏后期的培训与教育，这导致他们未能把握教育部在教育改革上的方向，对新的体育教学方法不了解;而兼职体育教师，由于没有体育的专业知识，在授课上更加显得“业余化”，难以胜任体育教育教学工作。加上一些学校领导不重视，很大一部分体育教师将体育课当作放松休息的课程，没有备课、没有教学目标，课堂上呈现“放羊式”教育。他们认为，只要学生在体育课上不会发生安全事故，就算很好的完成了体育教学任务。另外，由于教师队伍专业素质不高，不能将民间传统游戏很好的开发为具有民族特色的体育项目，导致课堂上教学形式单调，枯燥乏味。
2、农村小学体育场地、器材等缺乏
体育场地、器材是一个学校高质量实施体育教育教学的物质条件和基础。各级学校应配备多少体育器材设施，国家都有明确规定。当前，农村小学在国家政策的支持以及社会力量的帮助下已经拥有了一部分体育场地、器材。但是，由于农村地区发展基础差、底子薄，农村人口比例大，当前的场地、器材还远远不能满足学生的需求。(1)农村小学体育场地少、硬件设施差，体育器材严重不足。通过调查发现，农村小学绝大多数没有国家标准的运动场地。田径场几乎都是泥土地，下雨后根本无法上课，经常杂草丛生;几乎没有规范的篮球场，篮球场地也时常建设在泥土地上，既不利于篮球运动的开展，又容易造成运动损伤;没有一块标准化的足球场地，孩子们踢球只能是一种“梦想”;乒乓球台还是原始的水泥砌成的桌面，几个砖头成了学生们的球网。学校用于教学的篮球、排球、足球、羽毛球等基本器材都极其缺乏，更不用说一些高端的体育器材。场地少、器材不足成为制约农村小学体育教学的最重要因素。(2)经费不足成为制约农村小学体育教育发展的又一瓶颈。农村小学体育教育经费占学校总经费的比例不足0.5%，农村小学教育经费本来就少，经费来源又主要依靠上级部门拨款，用在体育上的就更少了。体育经费不足，导致农村小学体育设施无法更新换代，破损的器材不能及时修复，给体育教育教学和学生课外活动带来安全隐患，进一步制约体育教育的发展。
3、加强农村小学体育专职教师的引进与培养
第一，教育主管部门应注重引进体育院校或者体育专业的高校毕业生;第二，加强在职体育教师的培训以及新进教师的岗前培训，抓住教育主管部门对教师进行函授以及培训的机遇，加强与高等院校的交流，加强与同类学校的经验交流，对在校体育专职教师进行培养;第三，建立健全体育教师规章制度，保障体育课程的教学质量;第四，建立一定激励制度，鼓励体育专职教师挖掘农村特色的民族传统体育。
4、加大体育教育教学的经费投入
第一，农村小学领导应加强对小学体育的认识，牢固树立“健康第一”的指导思想，并作为农村小学体育教学的指导思想。保证基本的体育经费投入，保障学生身体健康;第二，拓宽体育经费的来源途径。教育主管部门应加强与农村村委会以及学校周边民营企业的沟通与协作，尽最大可能争取企业的赞助，扩大体育经费的来源。
5、优化课程内容，丰富教学手段
兴趣是最好的老师，农村小学体育教师在授课的同时，应根据不同年龄段、不同性别的学生的感受，适时地调整授课方案。在内容上，应对那些趣味性强且锻炼身体价值高的活动进行重点教授，使孩子们在一种愉快的环境中锻炼了身体，增强了体质。对于趣味性差的运动，可以将动作进行分解或者改造加工，降低动作的难度，使其适合小学生的运动，以此来激发孩子们的兴趣爱好，使之成为孩子喜爱的体育课程。
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