中专生舞蹈教学中的表现力的培养

所属分类：教育论文阅读270次时间：2018-03-24 11:18

本文摘要：这篇中专教育论文投稿发表了中专生舞蹈教学中的表现力的培养，对于中专生来说舞蹈教学融合了多种元素的艺术表现形式，论文介绍了中专生舞蹈教学的现状，学生在情感融入中缺乏内在的情感，在中专生舞蹈教学中激发学生舞蹈潜能想观众呈现震撼的舞蹈作品，让舞蹈

　　这篇中专教育论文投稿发表了中专生舞蹈教学中的表现力的培养，对于中专生来说舞蹈教学融合了多种元素的艺术表现形式，论文介绍了中专生舞蹈教学的现状，学生在情感融入中缺乏内在的情感，在中专生舞蹈教学中激发学生舞蹈潜能想观众呈现震撼的舞蹈作品，让舞蹈作品更具表现力和感染力。

农村青少年科学探究

　　【关键词】中专教育论文投稿,中专生,舞蹈教学,表现力

　　一、中专生舞蹈教学现状

　　目前，中专生舞蹈教学中存在一系列的问题，教师过于重视舞蹈技巧教学，力求学生在舞蹈表演中完成各种高难度动作，在这种教学模式下，学生只是机械性地学习舞蹈表演动作和技巧，没有将自己的情感融入其中，这就使得舞蹈缺乏内在的情感，无法表达其蕴含的思想和文化，难以引起观众的共鸣，这对学生艺术审美能力的提高是极为不利的。因此，在中专生舞蹈教学中，教师一定要重视对学生舞蹈表现力的培养，提高学生的审美能力和艺术表现力，使其在舞蹈表演中充分表现出舞蹈的内涵和情感，这样才能有效提高舞蹈教学的效果，推动舞蹈事业的发展。

　　二、中专生舞蹈教学中表现力的重要性

　　(一)激发学生的舞蹈学习潜能。在舞蹈表演中，舞蹈者水平的高低直接决定了舞蹈表演效果的好坏，舞蹈者除了具备一定的舞蹈技巧外，还要重视对舞蹈内涵和文化的表现。在中专生舞蹈教学中，教师要加强对舞蹈技巧的培养，使学生具备扎实的基本功，在此基础上，还必须凭借舞蹈表现力教学激发学生的舞蹈学习潜能，重视情感的传递和表达，学生在学习舞蹈的过程中，要注意舞蹈细节，在生活和学习中不断积累舞蹈知识，思考音乐、表情、动作对情感表达的影响，提高自身舞蹈表现力。

　　(二)传达舞蹈作品的深刻内涵。教师对中专生进行舞蹈表现力教学，能使学生通过肢体动作组合传达舞蹈作品的深刻内涵。优秀的舞蹈作品蕴含的精神内涵必然是十分丰富的，能够使观众产生共鸣。例如，舞蹈作品《茉莉花》，讲述的是女子如茉莉花一样清丽脱俗，充分展示了中国南方女子的端庄、稳重。这部舞蹈作品通过简洁大方的舞蹈效果和丰富的舞蹈表现力带给观众不一样的视觉体验，人字队形大气磅礴、震撼人心，整个舞蹈极具中国风格，传达出舞蹈作品的深刻内涵。

　　(三)提高学生的舞蹈表演水平。舞蹈是一种独特的艺术形式，在一部舞蹈作品中，没有高难度动作和技巧性动作，依然能打动人心，这主要是因为舞蹈者通过舞蹈传达了情感，感染了观众。舞蹈者是通过舞蹈表现力来实现的，因此，教师在中专生舞蹈教学中，要对学生的舞蹈表现力进行客观评价，采用针对性的教学模式，提高学生的舞蹈表演水平，使学生全身心投入到舞蹈学习中，提高自身的审美能力，将自身的情感融入到舞蹈表演中，向观众呈现震撼人心的舞蹈作品。

　　三、中专生舞蹈教学中学生表现力的培养

　　(一)强化学生的音乐节奏感。音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈者在进行舞蹈表演时，根据音乐的旋律变化，舞蹈动作也发生变化，以传达情感，舞蹈者对于音乐节奏感的掌握程度影响了自身的舞蹈表现力。因此，教师要想培养中专生的舞蹈表现力，必须强化学生的音乐节奏感，认真讲解音乐中的每一个音符，使学生在听音乐的过程中把握好节奏类型，提高学生对音乐节奏的见解，根据音乐节奏变化自然而然做出相适宜的舞蹈动作，增强舞蹈动作的律动感，使舞蹈作品更具表现力和感染力。

　　(二)激发学生的舞蹈情感。要想提高中专生的舞蹈表现力，教师必须重视对学生审美能力的培养，激发学生的舞蹈情感，给学生提供更多欣赏舞蹈作品的机会，大胆说出自己的想法和见解，引导学生对照自身的舞蹈表现，不断改进自身不足，使学生积极参与到舞蹈意境的交流和探讨中，潜移默化提高学生的审美能力，在舞蹈表演中融入情感，凸显个性。

　　(三)提高学生的舞蹈想象力。在中专生舞蹈教学中，教师要想培养学生的舞蹈表现力，必须善于运用多元化的教学手段和方法，让学生观看舞蹈作品，并和作品中的人物产生情感共鸣。教师要引导学生善于观察日常生活中的细节，将舞蹈作品和生活中的元素联系起来，提高学生的舞蹈想象力，激发学生的舞蹈创造力，让学生将每一个舞蹈动作和自己的内心情感结合起来，使舞蹈动作和内心情感相呼应，这对提高学生对舞蹈的感知和表现力是极为必要的。

　　参考文献：

　　[1]仝娟.浅谈普通高校舞蹈专业学生的舞蹈表现力[J].通俗歌曲，2014,08(09).

　　[2]王锦峰.高校舞蹈教学的美育熏陶作用探析[J].音乐时空(理论版)，2012,10(11).

　　[3]卢慕君.论舞蹈教学中引导教育的重要性[J].艺术科技，2012,06(03).

　　作者:李俊单位:江汉艺术职业学院

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