当前高职院校开展创业教育的阻力以及问题

　　这篇战略管理论文投稿发表了当前高职院校开展创业教育的阻力以及问题，在大学教育过程中很多高校都开设了有关的创客空间与创客课程，在部分高校中得到了效仿，积极利用创客教育的模式促进对于学生创业教育的模式创新与探索。

　　[关键词]战略管理论文投稿,创新战略;高职院校;人才培养

　　一、高职院校创新创业教育的现实状况

　　创业教育作为一种高等教育发展的新理念，已经受到了许多国家政府的高度关注，中国作为在亚太地区的成员国重视并加大对创业教育投入的力度，共同推动教育创业成为世界教育发展和改革的新导向，而高职院校理应顺应教育这一发展新趋势。高职院校需要通过创业教育强化高职学生作为准职业人的品性与心态，培养学生的实干精神和岗位创新意识，提升学生就业竞争力和职业适应力，从而提升就业质量。现“企业招工难”和“人才就业难”两难并存的人才市场结构性矛盾。

　　而高职院校在人才培养方面立足于职业本色和高等特色，二维教学模式，就要以经济社会发展需求为导向，转变高技术技能型人才培养单一化思路，实现培养人才的高技能、重创新、善创业和可持续发展性。而创业教育强调教育与经济互通，重在引导学生利用校园平台锻炼知识创新、技术创新、产业创新能力，学会创造性地分析、解决问题，其目标与高职院校培养具有创新创业能力和可持续发展潜力的人才培养目标相符合，可以很好的弥补传统教育脱离经济发展是培养既能适应生产、建设、管理和服务等一线岗位需要，又能适应未来职业变化需要的高素质、强技能、善创新、可持续发展的高等职业技术适应型人才。我国正处于经济结构快速转型期，产业结构调整要求劳动者掌握较强的技能转换能力和市场适应能力。如果劳动者的技能得不到及时转换，那么将会出招工难的境地，因此高职院校就要以经济社会发展为前提，转变高技术技能型人才培养方式。

　　在新的国家领带人的倡导下，在社会和政府的大力支持下，现如今我国进入“大众创业，万众创新”的快速渠道。并且，国家开展一系列的创新创业大赛，意在培养大学生的创新创业能力。由此，高职院校应该抓住时代的潮流，对大学生进行引导性教育，将他们从安逸的环境中，逐步锻炼成创新思维活跃，创业意识浓重的大学生，而且大学生创业带来的社会负面影响较低，又能以最快速度培养出创新创业型人才，实现国家人才素质转型。在此背景下，高职院校理应主动肩负创新创业型人才培养的历史使命，把人才培养重心转向培养能够适应社会进步和工作岗位变化且兼具创新创业能力的高技能人才，大力开展创业教育。

　　二、当前高职院校开展创新创业教育的阻力和问题

　　高职院校开展创业教育存在较多问题。创业教育面向全体学生，却混淆创业素质教育与创业技能教育、创业普及教育与创业精英教育等概念; 在教学内容上，存在课程体系设置混乱，选修必修的界定不一;在创业教育实施与管理过程中，则缺乏顶层设计，未“深掘”高职院校特点，依据不同层次与类型，因地制宜对创业教育进行科学合理的功能定位。

　　高职院校创业教育仍处于探索阶段，尚未渗透于高职教育的每一环节、融入学校整体育人体系内。而在政策和体制方面，高职院校职能部门在管理机制、资金和场地等方面对创业教育的支持规模与力度均不足，未能实现上下联动全员参与的整体推进;在教学管理方面，创业教育与专业教育未能形成有机结合，人才培养方案、课程体系建设未能与社会需求形成有效接轨，教学内容缺乏创新元素，其师资配置和考核评价没有形成统一标准体系; 在创业实践方面，校企合作深度不足，工学结合不够紧密，创业实践纸上谈兵现象屡见不鲜;在这个鼓励创业的大背景下，国家主办了很多创新创业大赛，很多学生也通过的这类比赛获得很多奖项。但是也有一个很尴尬的问题，就是，这类比赛大多跟考研加分有关系，所以直接导致学生在获得奖项后对自己的创业项目没有后期跟进，从而没有很好地发展。

　　三、开展创新创业的的基本办法

　　创新驱动发展战略下，高校肩负人才强国的重任，作为高等教育重要组成部分的高教育，应当充分发挥高等性和职业性特色，强化高职创业教育的创新引领作用。高职院校及时把握创业教育政策的风向标，充分利用大学生创业税收、融资、学分制等政策红利合理有效指导学生开展创业教育实践。其次，高职院校要坚持开门办学，积极引进先进院校、社会机构的创新文化理念，加强与创新企业的校企合作，从中汲取思想精华，融入校园文化建设，营造创新文化氛围，搭建集高校、社会和企业三位一体的创业教育生态系统，形成创业导向，建成创业型人才培养基地。高职院校还可以找有关人才资源，通过学校、社会和企业三方合力，共同营造创业教育社会文化环境。

　　在调整优化专业结构的过程中，一定要正确处理好专业结构调整与相对稳定性的关系。专业建设的结构调整、层次优化，既要满足现在的需要，更要考虑未来的需要;既要重视专业外延发展，更要加强专业内涵建设;既要看到专业前景，也要考虑专业发展的基本条件。针对当前专业设置上的趋于相同、重构、追热、与社会需求不匹配的弊端，首先要遵循“按需设置、量力而行、注重效益”的原则，在坚持人才有需求、办学有条件、质量有保证的前提下，合理设置新专业，调整和改造老专业，压缩和精简相对较差的专业，从而使专业设置更具有科学性、合理性、规范性、实效性;再次要对现有的重复设置、生源短缺、就业不好的专业进行撤并、取消、调整、改造，集中力量做好、办精该办、能办的专业;三要努力打造专业有个性、师资有水平、实训有条件、科研有成果、就业有保障、学生有作为的品牌专业。

　　在加强优势专业的同时，扩大社会需求旺盛的专业，压缩社会需求量少的专业，积极申报有良好人才需要前景的新兴专业，以拓宽人才培养途径。

　　创业教育不仅是缓解大学生就业压力的权宜之计，更是适应新型经济发展需要的长远之计。高职院校只有站在历史的高度，以国家创新驱动发展战略为导向，积极开展教育教学改革，探索创新创业型人才培养新方法，才能突破高职院校发展的方向，显示高职教育之职业本色与高等特色。

　　推荐阅读：《创新与创业教育》由原《湖南医科大学学报·社会科学版》更名而来。本刊由中南大学主办，中国高等教育学会创新与创业教育分会协办，我校党委书记、中国高等教育学会创新与创业教育分会理事长高文兵教授任编委会主任，校党委副书记徐建军教授任主编。

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