小学班主任对学生心理健康教育的影响

　　这篇小学教师职称论文发表了小学班主任对学生心理健康教育的影响，心理教育不仅有利于学生养成优良的品质与健全的人格, 还可以引导学生建立科学的人生观与价值观，班主任是班集体的组织者和指导者，是促进学生全面健康成长的骨干力量。

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　　一、 温暖孩子的心，树立父母官的形象

　　孩子的成长离不开父母，到了学校以后，这一重任就落在老师(特别是班主任老师)的身上来了。那么，作为班主任，我们如何才能让学生认为你是他的父母官呢?

　　1. 具备其父母一样的爱心。俗话说：“爱自己的孩子的是人，爱他人孩子的是神。”我们班主任必须都是神，都要爱我们的学生──他人的孩子，都要用只有其父母才具備的火热的爱心去爱抚他们，才能使他们因为班主任的爱的存在，而没有离开父母的恐惧感，并使他们不断地喜欢班主任。

　　2. 要具备诚心。我们都教育孩子要诚实勇敢，要勇于认错，还说人人都会犯错误，关键是知错就改。我们这些带头人更要勇于在学生面前承让自己的错误，而后进行改正。而且还要经常与学生们进行推心置腹的交谈，这样就容易使他们接受我们的教育。

　　3. 关心孩子。我们受到关心时会感激关心我们的人，学生们受到班主任的关心一样的会感激老师，而且班主任不但要关心孩子们的学习，更要关心孩子们的衣、食、住、行，特别是对待有困难的孩子，要及时地给予关心和帮助。

　　4. 具备耐心。教育工作者都知道，十年树木，教育工作者都知道：十年树木，百年树人。对于一个学生的教育培养，尤其是对那些天资不够聪明的学生，以及“问题”学生的教育培养，更不是一朝一夕就能成功的。我所带的上一届学生中的唐德，是从其他学校转来的他们无法驯服的“野马”，来时有教师要我拒绝这匹“野马”，当然其他的班也没有老师肯收，我思考后觉得这样就使这匹“野马”失去了受教育权，于是我收下了所谓的“野马”，并下定决心一定要改变他。

　　“野马”到我们班还不到一个星期，就有几个同学先后向我告他的状，有告他欺负小同学的，有告他打架斗殴的，有告他“调戏”女生的，经过调查取证，这些“案件”都属实。我也几次找他谈话，虽然不良习惯和他那长期养成的坏毛病，只是几次谈话是不够的，但是取得了成功改变的第一步。通过后来的不断谈、话教育、开导，他的确渐渐地改变了。第二学期，选班委时，我给他提了名并且当选为劳动委员直到毕业。事实表明，他有较强的组织和管理能力。因此，对学生的培养教育就需要我们老师有足够的耐心才行。如果老师没有耐心的话，甚至还责备他们：“这么简单的问题都不会?真的笨!”那么，这些后进生的心灵就会全凉了，也许因为这句话是他们心目中残存的一点点求知火星彻底熄灭了。

　　班主任若具备了以上四心，就成了孩子们在学校的名副其实的在校时间的父母官，孩子们将会用刻苦自励来感激班主任。

　　二、 亲近学生，成为学生的知心朋友

　　(一) 主动和学生们做游戏

　　孩子们活泼好动，年幼无知，课间常会几个小朋友约在一起做各自不同的游戏，且在游戏中流露他们的本性，这时班主任主动和他们游戏，可以在游戏中认识他们，他们也就会觉得老师也是有童心的，也很可爱，会在日后不断地接近老师，从而和老师成为知心朋友。

　　(二) 主动了解学生

　　只是和学生们一起游戏还不可能全面地了解学生，还可以在平时从学生的爱好、特点、性格、气质、能力等方面对学生一一的进行全面地了解，从而达到教育目标个个明确，也能让学生感到老师都很重视自己，很可信。

　　(三) 尽量满足学生的合理要求

　　学生总是会提出各种各样的要求，包括合理的和不合理的，如学生提出的是要我们带他们到山上采集生物标本，到电教室看电影，打一场篮球、抽时间教他们唱歌、搞一字猜谜语之类的团队活动等这些合理的要求，若要求太多我们会无法一一满足，但是一定不能一律不取，进行这些活动有利于培养学生的自主探究能力和动手能力，有利于开发学生的积极思维，还有利于培养学生的合作精神。另一个重要的效果就是让学生感到我们的班主任容易交流，值得信赖。

　　(四) 信任学生

　　孩子的父母若是样样都为孩子考虑好了、安排好了，这个孩子一定是依赖特强的胆小鬼。我们班主任也一样，要大胆地把班里的一些工作交给学生(包括后进生)，而且只要进行恰当的指导就可以了，不该总是不放心，总是指指点点的。同时还应该对后进生充分的信任。当学生发生冲突时，不该偏护好学生而总是不信任后进山，要给后进生为自己，辩解的机会。以我的经验，若班主任做到了以上四个方面，他一定是学生的知心朋友了。

　　三、 展现自我，树立班主任的威望

　　班主任是一个班级的领路人，和孩子们的父母只承担 1～2个孩子的教育有所不同，和孩子们一般的知心朋友也不同，班主任教育一个班级几十个孩子，要同时与这些孩子都成为知心朋友，因而班主任除了扮演好孩子的父母官及知心朋友外，还要充分地展现自我，树立良好威望。

　　四、 多使用鼓励性评价

　　(一) 用表扬代替沉默

　　我们都会为自己因为怕孩子骄傲而不去表扬孩子、肯定孩子，只会数落孩子的不是。事实上表扬会更有效，当我们表扬孩子时，他们都会很高兴、很自豪，会使他们为了受到表扬而更加的努力。相反，我们若只知道数落孩子，会让他们觉得无论如何努力都一样，都只会受到不好的评价，从而打击他们的积极性。因而表扬比沉默更有利于孩子的进步。

　　(二) 鼓励性语言代替批评

　　人无完人，初出茅庐的孩子们更会做出许多令人不满意的事情，这时我们通常只会批评孩子们的不是。其实，像换一种方法：首先从一些方面给予深入的肯定，而后委婉地指出他的不对，并提出自己的希望，会在不伤害学生的前提下让他虚心接受的。多表扬后进生，对好学生的表扬没有老师会忽视，但是许多老师都不会肯定后进生也有其闪光点，更不会舍得对其进行表扬的。这就要求我们班主任带头进行表扬，来改变这种错误观点。

　　五、 结语

　　我们当班主任的首先就要去发现他们闪光点，并在班级里当众对其优点进行表扬，会使他们逐渐融入班集体，同时在其他任课间经常表扬他们，老师们就会慢慢地改变对其看法。这样一来受到老师的重视、受到同学的爱戴，这些后进生就会不断地努力奋斗，从而改变他们。

　　参考文献：

　　[1]徐凤春，马丽华，金桂平.浅释影响小学生心理健康的因素及改进措施[J].才智，2016(21).

　　[2]杨佃明，时莉莉.中小学生心理问题的分析及对策[J].学周刊，2015(31).

　　推荐阅读：《小学教学设计》创刊于2000年，由山西教育报刊社主办。本刊自创办以来，得到了广大教研员的大力支持。

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