高职院校财务报表的课程教学模式和意义

　　这篇教学类期刊投稿发表了高职院校财务报表的课程教学模式和意义，我们想让高职高专院校的学生学好财务报表分析这门课程，需要总结传统的教学思路、了解当前学生的学情，分析这门课程的特点，不断总结和试验各种教学思路，设计我们的课程体系，以期达到最好的教学效果。

　　【关键词】教学类期刊投稿,课程,财务报表分析,教学模式

　　一、重塑财务报表分析课程教学模式的意义

　　(一)改善传统教学模式

　　针对这门课，传统的教学模式主要限于对财务报表分析的方法及思路的讲解、与财务报表相关的财务指标的讲解、财务报表项目的分析讲解、相关案例的讲解等，这些传统的教学方法对于本科及以上的学生无疑是一种最好的方法，学生思维系统性较强，基础较好，理解能力强，想象空间大。但对高职高专的学生来说，如果完全采用这种教学模式，教学的效果将会大打折扣，因为高职高专的学生在高中阶段养成了一些不好的学习习惯，很多学生无法将前后知识进行衔接和贯通，学习气氛涣散，学习的主动性缺乏，学习动机不清晰等。显然，针对高职高专的学生来说，我们需要探索新的教学模式，尽可能达到满意的教学效果。

　　(二)适应当前高职高专学生的学情

　　在中国高校大力扩招之后，经过985、211、一般本科院校生源选拔后，留给高职高专院校的学生，相比20年前的大专院校的学生来说，很多方面的能力都不能与之抗衡。当代很多高职高专学生快速理解知识的能力有限，逻辑性较差、基础知识相对薄弱，思维扩展能力不足，专注力不够，学习主动性不强，上课精神不集中，捕捉信息的敏感度不高，而且很多学生稍微难一点就产生厌学情绪，不能畏难前行等。这些问题在财务报表分析教学中体现得非常突出，很多学生前期课程基础不牢固，无法正确理解会计报表各项目所表达的含义、意义等，缺乏对企业的感性认识，缺乏对国家政策的深层次理解。高职高专学生的学情给财务报表分析课程教学带来许多挑战。

　　(三)不断归纳总结课程的特点

　　财务报表分析课程就是在财务报表的基础上进行分析、归纳、汇总，并在此基础上找到我们需要的一些关键的信息，为企业经营决策提供服务。这门课的第一个要素就是要对我们的四表一注有个通透的了解，熟知每个报表项目的内涵，熟知每个报表项目之间的勾稽关系，而大多数高职高专院校的学生只熟悉两表，就是资产负债表和损益表，而对其他表知之甚少，只知道资产负债表和损益表里面的一些勾稽关系，对于其他几个表的勾稽关系基本不了解。另外，很多学生对于报表项目的内涵理解不够透彻，不知道这些项目的作用和意义。

　　二、探寻课程在高职高专院校的教学规律

　　(一)以“抄”回归教学本位

　　现在教学中很少有老师采用“抄”书的办法了，大家觉得这是既浪费时间，效率又低的办法，只有一门课程用得最多，相信很多人都知道，那就是书法课，这是书法老师用得最多的一招，就是让大家不断地去描摹前辈的东西，时间久了，就形成了自己的东西。我觉得有时候最笨的方法也可能是最好的方法，我告诉学生，本门课的一大特色就是采用一个“抄”字来形容，我们要把一些关键的知识抄一遍，甚至抄几遍，我们通过抄，先“抄”会别人的，理解别人的思路，逐渐形成自己的“底”子，再通过不断地加深学习，一定会达到一个很好的效果。经过一段时间的实践，效果逐渐产生，很多学生不再觉得这门课困难、枯燥，甚至延伸到了其他课程，其他课程的老师反映学生通过这么“抄”，打牢了基础。

　　(二)以“講”扩展知识外延

　　我告诉学生，本门课的第二大特色就是采用一个“讲”字来形容，任何事物如果自己能讲一遍，能自圆其说，不管对与否，对每个人来说都是跨越式进步。首先，我会对书上理论部分的知识进行深入的讲解，然后我让每个班分成5个小组，给每个小组一些案例，这些案例资料很详细，每个小组只需要将这些资料翻译成PPT，然后推荐一个同学或两个同学站上讲台上来把它们讲明白即可。这个思路既可以锻炼同学们做PPT的能力，又能锻炼同学们的演讲口才。第一次，很多同学做的PPT都出现了问题，讲演更有问题，在同学们讲完以后，我都会对同学们做的PPT效果及讲演的长处短处给一些评价和建议，将第一次准备的最好、讲得最好的同学的资料发给大家，给大家分析好在哪里。并同时告诉他们，咱们不要怕，今天不好，不代表明天不好，在学校就是让同学们来试错的，只要同学们步入社会的时候能讲好就是对今天付出最大的回报。

　　(三)以“短”完善课程体系

　　对于我们现在的高职高专院校的学生们来说，我们讲多少，讲什么内容，哪个阶段讲，用多少课时，这些都需要考证，比如很多本科院校用64课时、96课时来系统地讲解它，效果非常好，我们领导也问我，我们是否需要按这种课时来设计，我经过一段时间思考，我们高职高专院校的学生对于这门课的设计应该要短，用32课时足矣，我们现在的目标只能大而泛，先奠定基础，随着其他知识的不断加深，理解力的不断增强，再不断地学习这门课，现在这个阶段不能像本科院校那样那么系统，因为他们的知识体系、学习能力还不够，我们需要根据他们现在的能力设计我们的课堂体系，而不是盲目地照搬本科院校的学习体系。

　　参考文献

　　[1]李明珍.高职财务报表分析课程嵌入式教学模式初探[J].消费导刊，2014(09).

　　作者简介：唐荣全(1976.03—)，男，汉族，本科，讲师，高级会计师，注册会计师，注册税务师，研究方向：财务报表分析、企业税务筹划等。

　　推荐阅读：《重庆大学学报》(月刊)创刊于1960年，是教育部主管、重庆大学主办的自然科学综合性学术刊物。

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