初中思想品德教育中价值观的培养意义和途径

　　这篇初中教育论文发表了初中思想品德教育中价值观的培养意义和途径，社会主义核心价值观，其内涵从国家层面看，是富强、民主、文明、和谐;从社会层面看，是自由、平等、公正、法治;从公民个人层面看，是爱国、敬业、诚信、友善。与社会时事紧密结合，体现时代性，实践性，与可操作性的特征。

　　【关键词】 初中教育论文发表,初中生,思想品德,社会主义核心价值观

　　由此可见，其体现着国家建设社会的目标，体现对新时代人才培养的目标与要求。初中生是祖国未来的建设者与接班人，而思想品德是学生道德观念，法制观念，国家、社会、集体观念的主要阵地，要重视让学生深刻理解社会主义核心价值观内涵，使学生对国家、民族、社会具有清晰的认知，形成良好的思想情感态度与价值观。

　　一、初中思想品德教学中渗透社会主义核心价值观的培养的重要意义

　　1.课程目标的需要

　　初中思想品德课程标准提及：思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。由此可见在初中思想品德课中渗透社会主义核心价值是初中思想品德课程直接的目标。

　　2.学生发展的需要

　　有言“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之”体现良好道德修养获取的回报。学生自身的发展，是知识与情感的统一体。知识性的发展可以帮助学生创造外部美好的环境，而情感的发展，可以促进学生身心健康发展，使学生从内心深处感觉到富足，发展良好的情感态度与价值观，外显表现为礼貌待人，积极向上，感恩等具体的实际行为举止，而良好的行为举止将满足学生渴望被人尊重，实现自我的情感诉求，使学生终身发展。

　　3.教育德育的需要

　　“树人先树德”，教育教学除了要教授给学生知识还要教学生做人，培养具有法制知识的社会人，具有道德修养的社会人，具有奉献精神的社会人。此外，社会主义核心价值观体现着德育教育的内容，德育教育是教育教学永恒的主题之一，渗透对学生的社会主义核心价值观的培养是渗透德育教育的途径之一。初中生性格情感具有积强的可塑性，思想品德教学要恰当利用这一契机，塑造学生良好的道德情感。

　　二、初中思想品德教学中渗透社会主义核心价值观培养的方法与途径

　　思想品德教学要突出时代特征，突出实践性与生活性，而不单单只是停留在理论课堂中，因此，具体教学中要挖掘更多的教学方式方法，联系学生生活实际，引导学生关心国家大事，关注社会，观察生活，将理论与实际相联系，渗透社会主义核心价值观的培养。笔者结合九年级思想品德教学内容探讨如何渗透社会主义核心价值观教学。

　　1.要立足生活实际

　　教育教学最终的目的之一是使学生具有丰富的知识与情感服务于生活，能够观察生活的人和事，从中获得感悟与情感体验，看到社会主义核心素养观具体存在形态。

　　教师在课堂教学中，教学内容要联系学生生活实际，让学生直观地感知。如在讲述《认识社会巨变》的内容时，笔者在实际教学中利用多媒体技术将改革开放以来我国取得的经济文化建设的成就，通过前后相关图片的对比，以及数据模型展示给学生，如深圳经济特区的建立，引发该地区划时代性的变革，给学生视觉的冲击，进而让学生思考，自己实际生活的变化。有的学生会举例说明，如自己的房子从一般的满足基本生活到如今富有个性装修，宽敞明亮，配套设施齐全的住房条件。再者出行方面，公共交通不断被完善，高铁，磁悬浮列车的曾开，使得日行千里已经实现。如自己享受到的教学设施和教学的环境都越来越好，学生可以从日常生活感受到国家富强带来的生活与学习的便利。

　　其次，教学方式上要基于学生生活实际。如在和学生一起学习《了解经济生活》的内容时，将抽象的经济学知识以生活化的方式呈现出来，让学生具体直观地了解其中道德知识与法制知识。如买东西时，可以自由选择买什么，是一种平等自愿的权利，而当买到有质量问题的东西时，消费者可以向商家索赔，维护自己的合法权益，而维权所需材料包含买东西时的发票，商家根据实际情况做出赔偿，体现其诚信的行为。将抽象的经济学知识以生活化的方式呈现给学生引发学生思考，让学生丰富经济学知识，并建立经济法制体系，渗透社会主义核心价值观的培养。

　　再者，知识运用要回到生活实际。思想品德是一门实践性强的学科，教师在教学中要注意引导学生学习理论知识之后，要培养学生学以致用能力，用理论知识透过生活现象看本质，培养学生辨明是非的意识，对人对事都应该诚信负责。如在学习我国经济体制的内容之后，引导学生回到生活实际，分析实际生活的现象，如市场中经济主体相互竞争，体现我国市场经济的平等自由，而诚实守信是商家长久经营之计。

　　2.要积极开发现代教育技术教学手段

　　思想品德教学要体现时代性，社会性。这就需要一是内容选择上要体现时代发展的脉搏，要和学生一起分析社会动态，以导向学生对人对事的认知;二是教学方式优化上跟上社会发展的步伐，积极运用现代教育技术手段，增加情景氛围，增强表现力，使学生产生兴趣，激发学生的情感，加深学生对知识的理解。

　　如利用多媒体引入时政热点，培养学生关心国家大事的习惯，培养学生的国家情怀，让学生准确认知现代社会发展动态，同时也作为丰富教学内容的一种途径。如笔者在教学中，常常根据教学内容，选择相关的时政热点，丰富学生视野，让学生感受到社会的自由、平等、公正、法治。在和学生一起学习《参与民主政治》的内容时，联系当年的两会时国家领导人选举，选举权是合法公民拥有的权利，体现我国和谐民主的社会。同时可以引入其他国家独断独行的政治制度时政热点作为对比分析，在多媒体直观呈现下，由于独断专行的政治政策下其国民经济发展混乱，人们甚至生活在动荡的局面下，越发突出我国民主社会和谐自由带来的一片祥和的景象，渗透培养学生权利与义务的意识。

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