浅谈小学语文教学中如何培养学生的人文素养

　　摘要：伴随着我国教育教学改革的有效开展，素质教育的教学理念逐渐渗入到各学科的课堂教学中，其影响力越来越强，对于学生核心素养、价值观念、道德理念以及人文素养的培养，更是产生了前所未有的推动作用。对于小学语文课堂教学来说，所提到的人文素养，主要是指，学生优秀品质的形成，以及正确学习态度的养成。为了真正实现学生人文素养的提高，小学语文教师可以结合教学内容，整合教学资源，运用自主探究合作的教学模式，拓宽学生人文素养发展的途径，以达到提高课堂教学效率的目的。

　　关键词：小学语文,教学,培养,学生,人文素养

　　新课标在关注学生的课堂表现中，尤为注重教学氛围的创设和构建，因为良好的学习气氛能够充分调动和激发学生的学习热情，让学生充满活力地去研究学科知识，探究出更多的知识，找到更好的方法，解决学科知识中的难题，进一步培养学生的人文素养。

　　小学语文教师要积极地创设教学情境，深深地吸引学生，创设宽松愉快的学习氛围，引领学生置身于语文知识的探究中，找寻出教学中的快乐因素，发掘出知识的兴趣点，把握好各个环节之间的关系，为学生人文素养的培养，开辟更为广阔的途径，让课堂教学与学生的生活实际密切地结合起来，促使素质教育逐渐融入到语文课堂教学中，以提高学生的语文涵养。本文从多个角度入手，就如何培养和提高小学生在语文学习中的人文素养，进行如下探索：

　　一、发掘出教学中的人文内涵，促使学生形成积极

　　健康的人文精神小学阶段关系着学生身心的健康成长，是学生世界观、价值观形成的黄金时期，其学科教育的重要性是不言而喻的。作为小学基础性的科目之一，语文在引导学生开展有效的学习、形成正确的人生观方面，有着非同一般的教育意义。

　　作为小学语文教师要以教材为切入点，把课堂当做培育学生人文素养的主阵地，深入地发掘课程资源的人文知识，通过有效的教学途径，对学生进行人文教育，让学生潜移默化地受到影响，深深地体会文本的内涵，与作者的情感达成共鸣，顺其自然地理解文本内容，把握好文章的主旨和中心，感受到作者真挚的思想感情，把文本中积淀的民族文化和人文精神提纯出来，运用到实际生活中，实现知识的迁移和延伸，顺利地达成情感教育的目标。

　　比如，我们所学的文章中，有描绘祖国壮丽山河的《富饶的西沙群岛》;也有赞扬伟大民族精神的作品，像《狼牙山五壮士》《江姐》《王二小》等文章，其中都蕴含着丰富的人文之光。这些知识的讲解和传授，对于学生人文精神的培养有着积极的促进作用，能够让学生拥有良好的气质和内涵，培养学生形成积极健康的人格，从而达到学生人文精神的培养和提高。

　　二、探究新颖独特的教学模式，关注学生人文素养的提升和发展

　　语文知识是学生学习、生活最重要的工具，对于学生人文素养的发展，有着毋庸置疑的影响和作用。但是，在实际的小学语文教学中，由于受各种情况的影响，传统的教学观念一直影响着教学模式的变革。由于部分教师过分地追求教学成绩，导致课堂教学目标和形式没有被落实，致使学生对语文知识的意义产生质疑心理，相应的学生人文素养的培养也就落空了。

　　鉴于此，小学语文教师必须深度发掘新课标的教学理念，凸显出语文课堂人文性的特征，让课堂教学的各个方面充满浓郁的人文气息，把文章中最精彩的部分展示出来，让学生进行深层次的剖析和解读，以培养学生正确的是非观，使学生真正弄清楚其中的人文主旨，从而实现知识的升华。

　　如《落花生》一文，教师需要调整好教学角度，把侧重点放在学生与父亲的对话上，在与学生讨论花生的好处时，要让学生明白，父亲对我们的期盼是“要像花生那样，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

　　然后以此为落脚点，引导学生自己进行剖析，总结出“要做脚踏实地的人，不能做只讲体面，而对别人没有好处的人”，让学生深刻地明白如何做人。最后，教师让学生从实际生活中，找寻外表不漂亮，但心灵美的典型人物，让学生更加深刻地洞悉做人的真谛，为学生的健康成长指明方向，明确目标，从而懂得应该做一个对社会、对人民、对国家有用的人。

　　三、细致地分析文本的优美词句，引领学生体会人文内涵

　　好的词句需要仔细地推敲，用心去感受，更加全面地去分析和辨认，从而真正找到对学生的成长有教育价值的资料和信息。所以，为了全面落实素质教育，实施新课标，开展人文精神的培养，小学语文教师需要把握好文章的情味，反复地品味和领会文章中的人文内涵，要进行重复性地研究，特别是在学习寓情于景、情景交融的写景状物文章时，需要学生牢牢地抓住文章所描绘的景色，从优美的词句入手，把文章的寓意挖掘出来，让学生从中感受到文章的美，形成独特的情感，领会出文章的道理，从而提升学生鉴别美丑的标准，以实现对学生人文素养的培养。

　　比如在学习《花瓣飘香》这篇课文时，教师要让学生从文本中，发现爱、研究爱。当学生在文章中找到“晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣”这句话时，要让学生细细地品味其中的美，感受和体验到浓厚的文化底蕴。文章中优美的词句深深地吸引了学生的目光，让学生全身心地融入到文本知识的研究中，以提高学生的语文能力，发展学生的人文素养。

　　总的来说，不失时机地对学生进行人文教育，是每个教育工作者必须承担教学任务之一，小学语文教师也不能例外。在实际的小学语文教学中，教师要善于进行教学总结，合理地运用以上有效的策略，主动承担起教书育人的重任，把握好有利的教学时机，通过各种教学渠道，灵活地调整教学手段，对学生进行人文精神的培育，深度地发掘教学中的人文精神和内涵，科学地运用到教学实际中，丰富课堂教学的内容和形式，最大化地开拓学生学习语文的视野，以促进学生人文素养的形成。

　　参考文献：

　　[1]徐新华.浅谈新课标下小学语文人文素养的感悟[J].中外交流，2017(24)：208-209.

　　[2]沐小婧.浅议小学语文教学中人文素养的培养途径[J].亚太教育，2017(18)：12-13.

　　[3]尚雯婕.探究小学语文教学中如何培养和提高学生的人文素养[J].中国校外教育，2018(11)：60-61.

　　小学语文教师评职知识：小学语文老师论文要求知网收录吗

　　小学语文老师论文需要上知网吗?对于需要评职称的老师们来说，上知网检索是很重要的，有的学校要求论文必须上知网，那么投稿职称论文就需要选择被知网收录的期刊，现在很多地区的小学都要求职称评定的论文需要背中国知网收录。说明白一点就是要在中国知网上查询到自己的文章。

转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/jylw/20310.html