大学数学教学中创新思维能力的培养

　　摘要：随着时代的不断进步发展，创新性人才的培养塑造越发的重要，尤其要重视学生在数学教学中的创新能力的塑造培养。但是目前大学数学的教学中，对于学生创新思维能力的培养不够重视并且还存在很多的问题和弊端。

　　关键词：大学,数学教学,创新思维能力,培养

　　一、引言

　　本文通过分析在大学数学教学中进行学生创造能力培养的意义以及具体的培养策略，希望可以通过这些有效的策略，使得学生的创新思维能力以及实践能力不断的进步提高。

　　二、目前大学数学教学中存在的诸多问题

　　(一)教学质量和评价机制之间的矛盾

　　大学对于学生数学能力的培养一般是仅仅注重学生的学习结果而不太重视学习过程，并且在教学管理体制以及教学质量的评价制度还有很大的不足，还需要不断的完善。[1]并且在不完善的机制体制下，老师没有培养学生创新能力的意识，并且在大学的客观条件上老师也不能很好的对学生的创新能力进行培养。

　　(二)教学内容和教材之间的矛盾

　　一般大学的数学教材，在内容的选择以及结构的构造方面比较落后不太新颖，这是非常不利于培养大学生的创新意识，并且在大学的教材中一般几乎没有数学史方面的知识，这也使得大学生一般缺乏人文知识的积累。一般的大学数学教材是纯数学的教材，这样的教材其实不利于学生进行自我探究以及自我学习，并且仅仅根据数学教材也很难进行自我创新意识和创新能力的训练培养。

　　(三)旧的教学方式和培养学生创新能力的矛盾

　　在大学数学的实际教学中，数学老师一般是运用“填鸭式”的教学方式，老师一般按照教材进行讲解，也不会将一些实际案例引入数学课堂的教学。大学生仅仅是埋头苦学，通过死记硬背的去被动的接受老师讲述的知识。[2]大学中的很多数学老师还是仅仅依靠以往传统的教学理念和教学方式，没有与时俱进的进行教学模式的更新，这是非常不利于大学生创新意识和创新能力的培养塑造的。

　　(四)教学策略和培养学生创新意识的矛盾

　　大学数学老师在进行教学的时候，一般没有完善的教学策略来培养大学生的创新意识和创新能力，一些老师也仅仅是空口白话说要培养学生的创造性，没有统一的培养创新能力的具体策略，也并没有真正的付诸实践。

　　(五)旧的教学模式与现代化教学工具之间的矛盾

　　以往传统的教学方式，就是通过黑板粉笔来进行数学教学，但是这种教学方式一般效率比较低，教学任务和教学目的也很难很好的完成，而现代化的教学工具一般会运用多媒体进行教学，虽然使得形式更加的丰富也使得教学效率大大的提高，但是由于会将一些数学知识和数学推导直接呈现出来，会不利于学生启发性以及探究性的培养和提高。大学数学的实际教学中，如何将传统教学方式和现代化的教学设备进行良好的结合是非常重要的事情，将其处理好才可以更好的培养大学生的创新意识和创新能力。

　　三、大学数学教学中创新思维能力的培养的意义

　　目前的大学数学教学中，往往只是重视对学生应试教育的培养，不注重培养学生的创新能力，会使得很多的大学生都是高分低能的情况。[3]所以在大学的数学教学中进行大学生创新能力的培养训练，不仅可以使得老师的教学任务和教学目标可以更好的完成，也使得学生可以真正的发现数学的魅力，使得学生的学习兴趣不断提高，使得学生可以为今后的学习和成长奠下坚实的基础。

　　四、大学数学教学中创新思维能力的培养策略

　　(一)学数学老师要及时变更教学理念

　　大学生的数学创新思维能力想要得到很好的锻炼和提高，大学老师的教学观念进行及时的更新变革这对于大学生的创新意识培养非常的重要。目前的大学数学老师需要对数学这门学科的发展现状和发展前景进行认真的思考研究，并且对大学数学的教学理念和教学方法进行认真细致的探究，因为只有大学数学老师在观念上重视学生创新能力的培养，将创新能力的培养列入数学的教学任务和教学目标。[4]

　　通过不断地重视学生在数学学习中的创新意识的培养，才可以真正的将教学模式进行不断地优化，也使得大学生在大学数学的学习中不断的培养锻炼他们的创新意识和创新能力。通过在数学教学中引导学生解放他们的思维束缚，引导他们在数学学习中注意独特性和新颖性的培养，使得他们在自由开放的教学氛围中更好的去分析解决问题。让大学生在数学的学习的过程中可以不再是被动的学习而是积极主动的去获取知识，使得学生的自主意识和创新探究意识不断的提高。

　　(二)变更教学模式，进行创新意识的培养

　　大学数学老师在进行数学知识的传授的时候，要在每个阶段和环节都将创新意识融入其中。数学老师要通过细致认真的观察进而了解掌握学生的学习水平和学习能力以及学习兴趣和个性，从而因人而异的进行知识的讲解和传授，尤其注重学生创新意识和创新能力的培养。[5]在进行教学的时候，要将学生在课堂上的主体地位发挥出来，不要忽视学生的主体地位，使得老师发挥主导作用学生发挥主体地位，进行双主的教学方法和教学模式。

　　进而使得大学生可以结合实际的问题进行具体问题具体分析，使得学生的自主学习意识和能力不断提高。在教学的过程中将教学的方式更加的灵活化，可以开展一些研讨会以及专业课的讲座，使得学生在参与中可以得到更多的思考和启发，通过一些实践活动使得数学的教学质量和教学效率不断地进步。并且可以在教学中引入多媒体教学以及计算机的运用，通过新的教学设备，可以使得学生的学习积极性和主动性调动起来也使得学生可以训练他们的实践动手能力。将以往传统的黑板的填鸭式教学方法进行与时俱进的变化革新。

　　(三)革新教学考核的方式，培养学生的自主学习意识

　　目前的大学数学仍然通过应试考试，通过试卷考试来进行学生知识掌握的考核。但是在数学试题的考核中一般会注意解题技巧的考核并且考核的知识点单一并不全面，这会使得大学学生在数学学习中注重理论知识的学习不注重知识的实际运用，使得学生的数学知识面不太广，使得学生的创新能力得不到很好的培养锻炼。

　　在进行考核学生数学基础知识之外，还要注重对学生思维能力以及应用能力的考察，并且这种改变也要在数学考试的模式上进行相应的反映。[6]除了以往传统的笔试考核还可以考虑运用开卷考核以及论文撰写的方式来考核学生的数学能力。这样可以更加全面的考察大学生的数学能力和数学素养，使得学生可以更加积极主动的学习。

　　并且学生还可以通过自我去查阅分析一些数学参考资料，使得学生的学习研究性和探讨性提高，使得学生更加的积极主动的去汲取知识也使得学生的学习兴趣大大提高。在进行数学笔试考核的时候，可以适当的调节考核的内容以及考核的形式，尤其要注重学生运用理论知识解决实际问题的能力。

　　在日常的教学中还可以适当的布置一些课外的作业以及实验项目，并且开展一些研讨会的开展活动，从而使得学生的考核是多样化的。可以将学生最终的成绩采用5:3：2的比例进行，其中期末的数学考试成绩占据50%，平时的成绩就是考核学生日常的出勤以及日常作业的完成程度占据20%，而所谓的剩下的20%是学生的实践成绩，即对学生的创新能力和创新意识进行考核。

　　通过类似这样的变化和革新，可以使得学生不再仅仅是局限于应试教育的死记硬背，而是使得学生可以不断地调动自己的创新意识，使得学生更加积极主动的进行学习，也使得学生可以更好的发展自己的个性以及开放性和创新实践性。

　　五、结束语

　　众所周知，创新是一个国家进步发展的重要动力因素，而大学生是否具有创新意识和创新能力也会在很大程度上影响我国的综合国力，所以要大力的在数学教学中进行学生创新意识和创新能力的培养。通过分析目前教学中存在的问题并进行相关策略的提出，并且重视和践行大学数学教学中学生创新思维能力的培养，希望可以不断培养出适应社会发展需求的人才。

　　教育刊物推荐：《中国大学教学》(China University Teaching)杂志创刊于1979年，曾用刊名《教学与教材研究》，由教育部主管、教育部高教司指导、全国高等学校教学研究中心与全国高等学校教学研究会编辑的综合性高等教育教学刊物。国内统一刊号：CN11-3213/G4，国际刊号：ISSN1005-0450，邮发代号2-467。

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