多措并举，提升高中音乐歌唱课的教学效果

　　摘要：随着新课改的深入落实，音乐教学在高中素质教育中对学生综合素养形成的促进作用逐渐引起教育者的重视。通过歌唱教学的开展，能够提升学生的音乐艺术鉴赏能力。作为音乐学科中的重要教学部分，歌唱教学具有较强的实践性与专业性，高中音乐教师需要对当前的音乐教育现状加以分析，并针对问题制定音乐教学优化策略。

　　关键词：高中教育,音乐素质教育,歌唱课

　　在素质教育视阈下，歌唱教学的主要目标为提升学生对音乐的感知力，增强学生的综合音乐素养。结合大部分高中歌唱教学的现状分析，歌唱教学的开展仍然存在教学方式、重视度不足等问题。为促进高中生综合能力素质的提升，音乐教师需要对教学模式的创新与改革加以重视。

　　一、浅析我国高中音乐歌唱教学过程中存在的问题

　　(一)教学方法缺少创新

　　歌唱教学具有一定的实践性，需要学生掌握较强的音乐知识与歌唱技巧，在实际的学习过程中，学生需要展开大量的练习，促使自身的歌唱水准得到提升。而在当前，一些高中的音乐教师在歌唱教学中仍然采用传统的教学方法，即老师教一句，学生学一句的方式，通过模仿进行反复的歌唱练习。这一学习方式过于单一、枯燥、缺乏多样性，不利于课堂教学氛围的营造，对歌唱教学的效果带来消极的影响。

　　(二)忽视音乐鉴赏能力的培养

　　新课改以来，高中音乐教育将培养学生对于音乐、歌曲的鉴赏及审美能力作为教学的重点目标之一，这需要音乐教师具备较强的音乐知识及素养。但在现阶段的歌唱课堂教学中，许多教师对学生歌唱能力的培养缺少足够的重视，在实际的教学过程中，教学目标与方向出现了偏差。很多教师往往只是教会学生演唱某一首歌曲的技巧，却没有引导学生从审美的角度去展开分析，导致学生鉴赏能力难以得到发展[1]。

　　(三)教学内容的设置欠缺合理性

　　歌唱教学过程中，需要充分激发学生的艺术创造力，因此，在教学方式与内容上，具有一定的灵活性和随意性，这需要教师根据学生的学习水平及需求，不断调整设计教学内容及方案。但一些音乐教师在歌唱课程内容的规划上，缺少灵活性及多样性，没有关注到学生个性化成长的需求。

　　二、当前高中音乐歌唱教学面临的挑战与机会

　　(一)面临的挑战

　　高中歌唱教学中面临的困难有两个，第一，学生的歌唱能力。不是每个人生来就有一副好嗓子，拥有音乐天赋，能够在教师的教导下具备较强的歌唱水平。实际上，具备唱歌天赋的高中生少之又少，很多高中生的歌唱能力一般，更有很多高中生天生五音不全，唱歌跑调。这对高中歌唱教学来说是不小的难题。通常，教师很难有精力和时间，去提升所有高中生的歌唱水平;第二，新课改对高中音乐教学的要求增加，高中音乐教师除了要提升高中生的歌唱能力外，还需要提升高中生的音乐艺术鉴赏能力、独立创作能力等。高中音乐教学的时间本就有限，如今教学内容又大量增加，高中音乐教师面对的教学难题较大[2]。

　　(二)面临的机会

　　虽然当前高中歌唱教学面临着较大的难题，但并不是没有新的教学机会。第一，高中生对歌星和流行歌曲的喜爱，能够帮助高中音乐教师培养学生对歌唱的学习兴趣。在歌唱课上，教师可以加入一些高中生喜欢的流行歌曲，通过练习这些歌曲提升高中生的歌唱能力;第二，唱歌软件使学生练习歌唱的兴趣大增。

　　随着网络爆发式的普及，很多网络音乐软件和歌唱平台走入高中生的视野。这些歌唱平台给高中生提供了唱歌的机会，也使他们的歌曲有机会被其他人听到。这在很大程度上激发了学生对歌唱和提升自己歌唱能力的积极性，也使高中歌唱教学变得轻松很多。

　　三、提高高中音乐歌唱教学效果的措施

　　(一)实践与理论相结合，突出审美价值

　　培养学生的审美能力是高中歌唱教学的重要目标之一，由于其对教师的专业素养与学生的理解能力都有着较高的要求，因此也是教学开展的难点部分。在实际的教学中，音乐教师需要将音乐理论知识与歌唱的实践学习进行有机的融合，在实践的过程中，对学生进行情感的引导，贯彻艺术审美的价值观念，对学生的鉴赏能力加以培养。

　　以人教版教材中《草原放牧》音乐的鉴赏为例，教师可以先为学生播放音乐或与草原有关的图片、视频。接下来，教师可以让学生闭上眼睛再一次聆听音乐，体会音乐的旋律。在赏析结束后，教师可以引导学生将自己对音乐情感、旋律的体会进行阐述及交流，在潜移默化中锻炼学生的审美能力[3]。

　　(二)结合学生个性发展，优化课程内容设置

　　高中生的歌唱能力和天赋不同，这就需要高中音乐教师根据每个高中生的不同情况，对歌唱课的内容进行合理的设置。比如在学习《走进新时代》这首歌的时候，教师可以先确定一下本班级所有高中生的歌唱水平，以及学习本首歌的要求。为方便教学，音乐教师可以将歌唱水平差不多的学生分成一组，以小组的形式进行个性化教学。

　　比如，对于歌唱能力较弱的学生，教师可以制定较低的教学目标——只需大致掌握本首歌的旋律和歌唱技巧即可，因此教学内容就相对简单一些，歌唱技巧的教学也稍微少一些。但并不是放弃这部分学生，而是在他们充分掌握以上技巧后，再提升学习内容的难度。对于歌唱能力较强的学生，则要求其熟练的掌握本首歌所有的歌唱技巧。

　　(三)结合网络展开教学

　　网络在当前高中生的生活中可谓是“香饽饽”，很多高中生都希望在网上听歌，或在唱歌软件上录制自己演唱的歌曲。教师可以借助高中生喜欢的唱歌软件，展开歌唱教学。比如，在学习《歌唱祖国》这一首歌的时候，教师先不在课堂上进行本首歌的教学。而是先从歌唱软件上找几个演唱此歌曲比较好的版本，让高中生先从其他渠道，而非是课本上了解本首歌，这样高中生的兴趣就会更浓一些。教师可以让高中生自己评价不同版本《歌唱祖国》的区别，选出自己最喜欢的一首。之后教师再问学生，那你们想不想听原版的《歌唱祖国》。

　　在播放完原版歌曲后，教师再引导学生：今天我们就来学习一下原版的歌唱祖国，学习完之后，大家可以将自己演唱的作品也上传到软件上，让其他网友评论一下，究竟哪个版本的《歌唱祖国》最好。高中生都比较喜欢在歌唱软件上唱歌，这一下就能激发他们参与到学习《歌唱祖国》的教学中[4]。

　　(四)在歌唱教学中引入流行音乐

　　当前高中音乐教材中的流行歌曲很少，然而当前的高中生都是在流行音乐中长大的。因此音乐教材中的音乐作品，并不能很好的激发他们对歌唱课的兴趣。而且当前高中音乐教学需要让高中生欣赏多元化的音乐种类，音乐教师可以将学生喜欢的流行音乐引导到歌唱教学中来。

　　不过在选择流行音乐作品的时候，教师也不能随便选择，而是应该基于高中歌唱课的教学目标，选择比较经典的流行歌曲。尽量不选择那些有伤大雅的三俗歌曲，而是选择内容积极向上，能对高中生产生积极影响的流行歌曲。比如教师可以选择GALA的《追梦赤子心》作为教学素材。这首歌高中生也许接触的并不多，但歌曲中较多的歌唱技巧，以及歌曲本身的励志性，能够让高中生在产生共鸣的同时，对演唱这首歌产生兴趣。教师再基于歌唱课的教学目标，对本首歌中需要学生掌握的歌唱技巧进行教学。

　　四、结语

　　高中生对歌唱的兴趣并不弱，关键在于高中音乐教师如何在歌唱课上很好的调动高中生的这些兴趣。新课改要求高中音乐教师要在教学中充分尊重学生的主体地位，因此高中音乐教师应该在明确歌唱课教学目标的基础上，多采用高中生喜欢的歌唱教材和教学方式开展教学。

　　参考文献：

　　[1]吴虑斌.高中音乐《歌唱》模块教学研究[D].贵阳:贵州师范大学,2015年.

　　[2]谢荷香.高中音乐“歌唱”模块教学的误区与对策[J].龙岩学院学报,2012,(S1):86-89.

　　[3]罗治铁.高中歌唱教学发声用声探究与教学策略[D].南京:南京师范大学,2014年.

　　[4]扶丽娟.高中歌唱教学的现状调查与实践研究[D].长沙:湖南师范大学,2013年.

　　音乐教学论文范文：中职音乐教学中如何提高合唱质量

　　摘 要：音乐教学工作作为中职教学过程中的一项重要组成部分，事关学生身心健康，是中职教学工作中的重点。因为音乐教学工作一方面能够强化学生对相关时代背景知识的认识和了解，另一方面也能大幅度提高学生的审美能力，对于学生的长远发展有很大的促进作用。但是音乐教学是一件较为复杂的事情，结合我国中职音乐教学的实际情况来看，还有很大的提升空间，作为音乐表演中的重要形式，合唱就更是如此了。

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