互联网时代提高新入职教师课堂教学基本功研究

　　摘要：互联网时代，新入职教师要借助多媒体，加强课“三笔一画一话一屏(粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话、电子白板)等课堂教学基本功训练，进而提高教师教育能力。

　　关键词：互联网时代,课堂教学,基本功,互联网+

　　是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下互联网形态的演进。简单来说，“互联网+”其实就是指将互联网与传统行业相结合，促进各行各业深入发展。“互联网+”时代，改变了我们的生产、工作、生活方式，也引领了创新驱动发展的“新常态”[1]。

　　在《现代汉语词典》中，“基本功”的含义是：“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能。”首都师范大学徐玉珍教授认为：“所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。”研究者认为，教师的教学基本功一般包括课堂教学基本功，编写大纲、教材、撰写教学文书(讲稿、教案、教学计划和教学总结等)及制作教具(多媒体课件、幻灯片、模型等)的基本功，但最主要的是课堂基本功。课堂基本功，一般归纳为“讲”“写”“演”“画”四个方面，尤以“三字一画一话”(毛笔字、粉笔字、硬笔字、教学简笔画和普通话)和电子白板及信息技术应用为主[2]。

　　一、研究意义和价值

　　平川区是1985年随白银恢复建市而成立的市辖区，地处甘肃中部，总面积2126平方公里，辖4乡3镇4个街道办事处，总人口20.3万人，城镇人口10.1万人。目前，全区共有义务教育段中小学48所，教学点19个。学生23142人，专任教师2473人。2010至2017年，新入职教师900多人。(1)这些新入职的教师，大多是地方特岗教师、公益性岗位教师，他们已经成了很多学校，特别是农村学校主要的教学力量。这些教师的教学水平决定着学生乃至学校的发展水平。

　　因此，提高他们的课堂教学水平成了平川区重要的课题;(2)这些新入职教师大多数没有受过专业的师范(师范院校)教育，也缺乏相应的专业培训，还不能很好地适应学校生活：角色的转变、环境的变化、人际交往、教育专业性、现实与期望、教学压力等一系列困扰他们的问题;(3)这些新入职教师的职业道德、教学能力等个人素养参差不齐，急需一种标准来约束和专业培训。

　　二、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点

　　课题研究目标：(1)通过课题研究，探寻“互联网+”时代提高新入职教师课堂教学基本功的新途径;(2)通过网络培训、学习，提高新入职教师的信息技术应用能力，微课制作、交互式电子白板操作水平;(3)通过平川区新入职教师课堂教学基本功过关活动，进一步提高新入职教师“三字一画一话”等课堂教学基本功(毛笔字、粉笔字、硬笔字、教学简笔画和普通话)。

　　(4)通过课题研究和活动开展，在全区掀起教师课堂教学基本功训练的热潮，提高全区教师整体教学业务素质和教育素养。研究内容：(1)新入职教师教育教学理论、教学思想、教学模式的学习与研究;(2)新入职教师课程准标的学习与把握，解读教材与教案(导学案)备写、教学反思能力培养与提高;(3)新入职教师“三字一话一画”(钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话、教学简笔画)的训练与过关活动;(4)新入职教师多媒体课件、微课制作、电子白板操作等信息技术的应用能力培训与过关。

　　(5)新入职教师通过上汇报课、专题教研活动等形式，及时总结合学校的经验。研究假设和拟创新点：研究假设：(1)课题组深入全区各学校、乡镇教管中心，做好新入职教师信息摸底工作，对课堂教学基本功训练与过关做出问卷调查，制订出操作方案;(2)通过“点对点同步课堂”，加强对新入职教师的教育教学理论学习，提高教师职业道德，强化对课程标准的学习和对教材解读水平，认真备写教案(导学案)及教学反思，相互交流。(3)通过“一师一优课、一课一名师”、送教下乡、优质课竞赛等教研活动，加强对新入职教师课堂教学的引领与培训，提高课堂教学水平;(4)通过引导新入职教师课题的研究，提高新入职教师的教研水平;(5)借助平川区新入职教师课堂教学基本功过关活动，加强新入职教师“三字一画一话”及信息技术应用等课堂教学基本功的提升工作。

　　创新点：(1)利用QQ、微信群和“点对点同步课堂”等信息技术加强对新入职教师课堂教学基本功的培养与提高;(2)通过“一师一优课，一课一名师”活动的学习及送教下乡活动、优质课竞赛活动等提高新入职教师的课堂教学水平;(3)结合全区新入职教师课堂教学基本功过关活动，动员各学校开展教师课堂教学基本功竞赛训练活动，全面提高教师课堂教学水平。

　　三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

　　研究思路：(1)对全区新入职教师的基本信息情况做全面地调查，形成调查报告，上交教育局主管教学领导;(2)制定平川区“互联网+”时代提高新入职教师课堂教学基本功方案，开展新入职教师课堂教学基本功过关活动;(3)在全区新入职课堂教学基本功过关活动中，收集相关资料，做好总结工作，促进全区中小学教师开展课堂教学基本功训练。

　　研究方法：文献研究法、问卷调查法、行动研究法。实施步骤：本课题拟用两年时间完成，即2018年5月至2020年4月，共分为四个阶段：第一阶段：准备阶段(2018年5月至2018年7月)做问卷调查，制定研究方案，召开课题组会议，分配研究工作。第二阶段：实施阶段(2018年7月—2019年3月)分别做好新入职教师职业道德素养、教育教学业务培训;开展“点对点同步课堂”教学，结合送教下乡、“金钥匙导师送培进校”等活动帮助青年教师成长。第三阶段：推进阶段(2019年4月至2020年3月)做好新入职教师课堂教学基本功的培养与提高工作;做好新入职教师课堂教学基本功过关活动。第四阶段：总结阶段(2020年4月至2020年5月)认真总结，撰写结题报告。

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