英美文学双关语修辞效果分析的课程思政实践效果

　　【摘要】随着改革开放的深化，中国特色社会主义迈进了新时代。步入新时代的中国处于向高质量强国发展的转变期，这一时期同样是各种问题和社会思潮更加繁多的时期。其中，在意识形态方面，社会思朝着多样化的方向发展。面对着各种社会思潮和不同价值观，难免出现不同观念的碰撞、冲突以及交流与融合等问题。针对这些问题，就目前来说，课程思政是当前高校坚持中国特色社会主义道路、贯彻落实高校思想政治会议精神、解决现存问题的重要途径。因而，基于英美文学双关语修辞效果分析方法，对当前课程思政的实践效果进行分析研究，旨在为思想政治教育提供理论上的借鉴。

　　【关键词】英美文学,双关语修辞,课程思政,实践效果

　　引言

　　当前，我国的改革开放进入攻坚期，改革事业步入了一场实现中华民族伟大复兴的新征程。改革开放的不断深入，使得社会思想呈现出多元化的发展趋势。国际上，由于各种思潮的影响，不同思想与价值观之间的较量变得复杂而长久。处于这样的时代背景下，不同的价值观以及多种社会思潮在流行发展过程中难免出现碰撞、摩擦和交流沟通等问题。这些问题使得我们青年学生难以解决社会上众多方面的困惑与难题。因而，如何在思潮涌动之际，发挥主流意识形态的正能量，在多元中确定主导，就成为我们思想政治教育的重要任务。课程思政就是以突出价值引领、坚持育人导向为目标的思想政治教育教学改的。因而，基于英美文学的双关语修辞效果分析方法，对课程思政实践效果进行分析研究，希望能够为思想政治教育提供一些理论上的启发。

　　1.基于英美文学双关语修辞效果分析的课程思政实践效果研究

　　双关语是英美文学作品中经常会运用到的一种修辞格。具体的运用就是在同音异义的条件下，使某些语词或句子在特定的语境中含有双重意思，一种是其本义也就是字面意思;另一种则是它的引申义。直白地讲，就是写作者在特定的创作环境下，作品中的一个语词或者句子要有两层含义，一层是通俗易懂的字面意思，一层是隐藏在字面意思之下写作者真正要表达的深层含义[1]。双关语这种一词多义的修辞格，具有多样的修辞效果。既丰富了文学作品的内涵，渲染了或幽默或讽刺的氛围，又能够使得文学作品中的人物形象塑造得更加生动。英美文学双关语修辞效果分析法能够在结合不同文化背景、考察不同价值观的前提下，在多种思想文化交流交锋日益频繁之际，增强主流意识形态的主导能力，使得课程思政的教学改革取得成绩斐然的实践效果。基于英美文学双关语修辞效果分析的课程思政改革取得的实践效果我们接下来详细分析。

　　1.1丰富了教学内容

　　“课程思政”的含义就是以马克思主义基本立场观点和方法为指导，通过学校课程这一育人载体，将思想政治教育贯彻落实到教育教学工作的全过程的实践活动。也就是课堂教学含括思政，思政教育寓于课堂教学[2]。基于英美文学双关语修辞效果分析法，对课程思政的实践效果进行研究，可以发现，课程思政实践活动使得教师在教学活动中将专业知识和思政内容结合、教授知识与价值观念的引领相结合，极大地丰富了教学内容。为构建专业科学的思想政治教育课程体系奠定了扎实的基础。

　　1.2形成了全员育人的氛围

　　通过课程思政的实践活动，使得思想政治专业课程的育人功能得到了极大地发挥。并且在实践过程中结合专业课程自身的特点，充分激发出广大教育工作者参与课程思政教育工作的热情，再由教师的热情教学带动受教育者的学习积极性，从而形成了全方位多角度育人的浓厚氛围[3]。在此基础上，便抓住了教材、教师、学生这三大关键要素，为实现建立健全思想政治教育管理体制机制，推进课程思政教学改革提供了强有力的保障。

　　1.3极大地激发了学生的爱国之情

　　课程思政实践活动，丰富了课程教学内容，相对应教师的教学方法也有所改进。教学方法结合思想政治教育课程的时事性特点[4]，教师便往往以学生最感兴趣的时事热点话题作为切入点，从而提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意。同时，学生对国家时事热点的关注与学习，使得他们对国情有更加全面的认识，从而树立民族自豪感，极大地激发了学生的爱国之情，这也就更进一步地增强了学生的思想政治意识。当然，教师对话题的选择，一定要考虑到时代背景、国际环境、自身国情等因素，以便让学生学会理性思考、辩证批判。

　　2.结束语

　　英美文学作品中双关语修辞格的使用，能够丰富文学作品的内涵，渲染某种氛围。因而，基于英美文学双关语修辞效果分析法，对课程思政实践效果进行分析，可以得出，课程思政实践丰富了教学内容，形成了全员育人的氛围，以及激发了学生的爱国之情。然而，“课程思政”目前尚处于探索阶段，存有许多不成熟之处，还需要我们持之以恒地深化思想政治教育改革。

　　参考文献：

　　[1]甘佳讯.双关语在情景喜剧中的应用及修辞效果——以美剧《生活大爆炸》为例[J].考试周刊,2017(53):191-192.

　　[2]概念整合视角下的英语双关语研究[D].吉林大学,2017(7):9-12.

　　[3]强飙.基于本质还原论的高校思想政治教育课程转型研究——兼谈思政课程慕课实践的困境与出路[J].江苏高教,2017(12):53-55.

　　[4]王海威,王伯承.论高校课程思政的核心要义与实践路径[J].学校党建与思想教育,2018(14):33-35.

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