针对机械类专业的大学物理教学改革探索

　　摘 要: 传统的大学物理教学强调完整的理论描述，忽略了学科专业的区别，导致很多专业的学生对大学物理的学习不感兴 趣，认为物理学科对其专业帮助不大，因此在物理教学中采用分专业教学已经是势在必行的趋势。本文探讨了针对沈阳城市学院 机械类专业的大学物理教学改革，重构了大学物理教学内容和形式，在教学实践中取得了良好的教学效果。

　　关键词: 机械类专业; 大学物理教学改革; 小组学习

　　物理学是自然科学的基础，是科学技术发展的理论源泉， 因此大学物理也一直作为理工科专业的基础课程，占有较大的 学分。然而近年来，随着各高校向应用型大学转型，很多学校 物理课程不再受到重视，大学物理的学时一再被减少。这种现 象在很大程度上说明了大学物理教学内容长期与专业实际脱 钩，传统的大学物理教学已经不能满足“新工科”专业的需求。 因此，如何与专业衔接，满足专业建设需求，是大学物理教学改 革的重要研究内容。沈阳城市学院以机械类专业为试点，开展 了分专业的大学物理教学改革，在实际的教学中得到了专业教 师与学生的认可。

　　一、大学物理课程与机械类专业课程关联度分析

　　通过深入调研我校机械类专业课程与大学物理课程的关 联，发现有 5 门课程和物理课程存在着密切的联系，它们分别 是《工程力学》、《动力学仿真》、《电工与电子技术》、《液压与气 压传动》、《新材料技术》。在编制教学大纲和备课时，找出这 些课程用到的物理知识，找出各专业课程在这些物理知识上递 进与发展关系[2]，进而重构大学物理教学内容，创新大学物理 教学方法，使物理课程带有鲜明的专业特色，实现以专业为向 导的大学物理教学改革。

　　二、针对机械类专业大学物理教学改革措施

　　( 一) 加强大学物理教师与机械类专业课教师的交流

　　大学物理任课教师都是物理学相关专业毕业，自身缺乏应 用型专业知识和相应的实践能力，对学生的指导显得力不从 心。因此，大学物理的任课教师应深入机械专业进行调研，与 专业课教师针对学科交叉知识点进行充分沟通交流，了解专业 需求[3]。还要加强与物理联系紧密的专业知识的学习，在学习 过程中挖掘专业实例，在教案中更新和替换了与专业有关的例 题和习题。

　　( 二) 结合机械类专业特点，进行教学内容重构

　　根据大学物理与机械类专业课程关联度分析可以看出，机 械类专业对力学中的质点动力学、刚体力学，电磁学中的稳恒 电流、电磁场，热学中的热力学等内容需求较多，在制定教学大 纲时特意加重了这部分内容的学时。 在教学内容的制定上，控制好难度和广度。对于理论性强 的内容进行淡化，重点讲解物理思想浓，专业应用广的内容。 对于数学知识，只保留了微积分和矢量运算，删除复杂的数学 推导。通过物理课程的学习，学生可以有序的将物理知识与专 业课程中的内容对接，从而掌握完整的专业知识链[4]。

　　( 三) 加强物理课程与机械类专业课程的紧密联系

　　很多学生认为物理课程与专业关联不大，因此必须要加强 物理课程与机械类专业课程的联系。在授课过程中，引入专业 具体情境，引导学生思考。如在讲解刚体转动时，引入齿轮、飞 轮等，研究各种工件的转动特性; 在讲解热学部分时引入内燃 机、制冷机等，研究其工作效率; 讲解电磁学时引入各类型传感 器，研究其特性，研究辐射屏蔽和电磁屏蔽的方法，研究手机和寻迹车的无线充电原理等。用静心编排的实例来讲述物理理 论，把物理公式代入具体的专业情境中，提高学生学习物理的 兴趣。

　　( 四) 强化小组任务，制定针对机械类专业的小组学习内容

　　我校一直强调小组合作学习的重要性，大学物理课程也引 入了小组学习，制定了详细的小组任务书，让学生利用所学的 物理知识，通过小组合作去解决某一实际问题，根据机械类专 业的特点，我们制定了 12 项小组任务，如下表。学生 5-8 人一 组，对所选内容进行研究，形成研究报告并在课堂上进行汇报。 通过小组学习，使学生成为了学习的主体，让学生觉得学有所 用，既激发学习兴趣，又培养学生分析和解决问题的能力。

　　教育论文投稿期刊：《中国电力教育》杂志隶属于教育类期刊，1985年北京市创刊，在内容上划分为"学术研究"和"教育培训"两个版块。针对电力方面的教育、培训和人力资源管理等相关领域开展学术理论探讨、政策法规解读、工作实务交流、前沿新知介绍和资讯信息传递。

　　三、结语

　　大学物理分专业教学是应用型高校的必然要求，为积累经 验，我校以机械类专业为试点，对大学物理的讲授内容、教学形 式等进行了大胆的改革与尝试，然而分专业教学是一个复杂而 又系统的工程，需要全体教师付出巨大辛苦通力合作。我校的 分专业教学改革正处于初级阶段，对于全面实施还有日可待， 我们将继续努力完成这一课题。

　　参考文献:

　　[1]赖国忠，傅智河，等.重构“大学物理”内容体系的实践 与探索———以应用型地方本科高校为例[J].龙岩学院学报， 2019，37( 2) : 97-101.

　　[2]郭惠.与专业结合的大学物理改革探索[J].读与写杂 志，2017，14( 07) : 32-33.

　　[3]王娜，江越.与专业结合的大学物理课程教学改革探讨 [J].中国电力教育，2013( 32) : 148-149.

　　[4]孙尧，等.高职层次机械专业大学物理课程教学的初步 探索[J].知识经济，2015( 10) : 110-111.

　　作者：张 宇 王锡芝 王 雪

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