本文摘要：摘要：农村地区小学生在成长过程中受到多种因素的影响，往往会出现思想认识不高，行为习惯不好，对文明礼貌的认识程度偏低等方面的问题，需要借助学校教育提高小学生的综合素质，为小学生成长做出正确的指引。本文选取农村地区小学生作为研究对象，从文明礼
摘要：农村地区小学生在成长过程中受到多种因素的影响，往往会出现思想认识不高，行为习惯不好，对文明礼貌的认识程度偏低等方面的问题，需要借助学校教育提高小学生的综合素质，为小学生成长做出正确的指引。本文选取农村地区小学生作为研究对象，从文明礼貌良好行为习惯的养成教育角度进行了探究，仅供参考。
关键词：农村地区;小学生;文明礼貌;行为习惯;养成教育
小学生文明礼貌行为习惯是指引小学生健康成长的根本要素，在当前时代背景下，综合分析农村地区小学生文明礼貌良好行为习惯的养成教育就是要全方位解读农村地区的特殊情况，将农村学生成长环境作为基础对养成教育工作的开展进行分析，促进完善教育教学体系的构建，保障农村地区小学生文明礼貌良好行为习惯的养成能取得显著的成果。
一、农村小学生文明礼貌良好行为习惯养成教育的重要性
文明礼貌良好行为习惯的养成教育主要目的是将小学生培养成为能与现代文明社会生活准则相适应的高素质人才，充分突出时代发展需求以及小学生成长的个性化需求，为小学生的健康成长做出正确的指引[1]。在农村地区小学学校开展文明礼貌良好行为习惯教育，能有效克服无知、粗野和愚昧文化对农村小学生思想认识产生的不良影响，使小学生能对文明礼貌行为习惯形成全新的认识，关怀小学生的成长，为农村地区小学生综合素质的提升奠定坚实的基础。因此要客观解读农村小学生文明礼貌良好行为习惯教育的重要价值和作用，在全面分析农村小学特殊情况的基础上组织开展教育活动，保障农村地区文明礼貌行为习惯养成教育的作用得到全方位彰显。
二、农村小学生文明礼貌良好行为习惯养成教育的措施
在对农村地区积极组织开展文明礼貌良好行为习惯养成教育重要性形成初步认识的前提下，为了有效增强小学教育效果，就要从多角度积极探索文明礼貌良好行为习惯养成教育的落实措施，为农村地区的小学生创造良好的学习和成长条件。
(一)学科渗透，增强教育效果
文明礼貌良好行为习惯教育活动的开展与学科教学活动存在紧密的联系，农村地区小学学校在对学生实施文明礼貌良好行为习惯养成教育的过程中，要综合把握养成教育活动与学科教学之间的联系，在不同学科的教学活动中有意识的渗透文明礼貌养成教育，提高学生的综合素质水平，促进农村小学文明礼貌良好行为习惯养成教育得到系统的贯彻落实。
如在语文学科的教学活动中，教师按照学科教学内容就可以组织开展“我是文明宣传员”的主题教育活动，通过班级活动的方式让学生讨论宣传标语，并且宣传标语要突出农村地区的特色，简明易懂，可以将疫情期间农村地区疫情防控宣传标语作为参考，如“家家户户文明户，村村都是文明村”、“见面闻声老乡好，和谐礼貌心情好”、“孝老爱幼我能行，幸福安宁享太平”等等，提高学生对文明礼貌养成的认识，在设计宣传标语的过程中对学生产生潜移默化的影响，保障小学生的文明礼貌意识得到明显的提升[2]。
(二)行为实践，突出学习体验
有效的文明礼貌良好行为习惯实践教育能将内化的理论知识转变为外化的行为，使农村地区的小学生也能养成自觉规范和约束自身行为的习惯，获得良好的文明礼貌行为体验，从而促进农村地区的小学生实现健康成长的目标，提高素质教育成效。
例如学校可以组织开展“小喇叭宣传队”类型的社会实践活动，一方面针对农村地区文明礼貌良好行为培养情况的社会调查，使学生对农村不文明现象和文明礼貌现象形成初步认识，另一方面教师可以组织开展小喇叭队，即将日常生活中的行为礼貌践行情况表达出来，如接受别人帮助后要大声的说“谢谢你”、“非常感谢你”;寻求帮助的时候要使用“请”类型的词语进行表达;遇到长辈要大声的问好，遇到小辈要有意识的关心。如此就能在生活实践中提高农村地区小学生的文明礼貌良好行为意识，促进良好行为习惯的养成，维护农村地区小学生健康成长[3]。
(三)文化熏陶，培养精神品质
文化对于小学生的成长产生着重要的影响，特别是对于农村地区的小学生来说，要想从根本上提升学生对文明礼貌良好行为习惯养成教育的理解程度和认识程度，就要发挥阅读的作用，陶冶学生情操，促进学生思想认识水平不断的提升。
例如农村地区的教师可以组织学生阅读《礼仪故事》、《一流教养》、《会说话的小孩人人爱》、《50个礼仪常识》、《有教养好品德》、《请“吧”》等书籍，在文化熏陶中提高养成教育效果，维护农村地区小学生健康成长[4]。
教育论文投稿期刊：《小学教学参考》成立于1962年，以小学语文、数学两科为主，兼顾其他各科的教辅类刊物(设有语文版、数学版、综合版)。主要介绍小学各学科最新的教学理念、科学有效的教学方法;及时反映学科的研究动向、教改趋势以及小学教学各学科教师关注的教研、教学的热点问题等。
结语：
综上所述，结合农村地区的特殊情况积极组织开展文明礼貌良好行为习惯的养成教育，能突出农村地区特色，增强文明礼貌良好行为习惯教育的针对性和有效性，为农村地区的小学生做出更加科学的、合理的教育指导，从而深化农村地区小学生的思想认识，循序渐进提高他们的精神文明水平，为小学生的全面发展做出正确的指引。
参考文献：
[1]何慧萍.浅析经典诵读与小学生文明礼貌养成[J].才智,2020(10):131.
[2]赵超强. “立德树人”背景下的小学生体育课堂道德行为研究[D].河北师范大学,2019.
[3]庞海军.浅谈小学生文明礼貌习惯的培养[J].小学教学参考,2018(12):95.
[4]陈瑶,王书梅,曲爽笑,孙晔.小学生礼貌用语使用与家庭教养方式关联性[J].中国公共卫生,2018,34(01):79-81.
作者：朱连英
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