本文摘要：摘要：目的：探讨大学生的学习风格状况及对学习成绩的影响。方法：选用所罗门学习风格量表对本地区三所高校学生的学习风格与学习成绩进行问卷调查。结果：高校学生学习风格的总体倾向为视觉型，序列型，感悟型，活跃型;学习风格与学习成绩之间存在着显著的相
摘要：目的：探讨大学生的学习风格状况及对学习成绩的影响。方法：选用所罗门学习风格量表对本地区三所高校学生的学习风格与学习成绩进行问卷调查。结果：高校学生学习风格的总体倾向为视觉型，序列型，感悟型，活跃型;学习风格与学习成绩之间存在着显著的相关。
关键词：大学生 学习风格 学习成绩 相关性
一、研究的目的
学习风格最早是由美国学者哈伯特•塞伦(Herbert Thelen)于1954年首次提出，但对于什么是学习风格，长期以来没有形成一个统一的界定。西方许多学者从各自的角度阐释着学习风格的内涵：吉尔福特认为：，学习风格是指个体在处理不同类型信息时的能力偏好。邓恩(Dunn)、凯夫等人 (1979)：学习风格是学生对学习方法的定向或偏爱，它表明某特定学生在教学过程上通常喜欢采纳的学习方式。在我国，比较公认的是谭顶良先生对学习风格所下的定义：学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和[1]。学习策略是指学习者为完成学习任务或实现学习目标而采取的一系列步骤，其中某一特定步骤成为学习方法。学习倾向是每一个体在学习过程中会表现出的不同偏好，包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。有些学习策略和学习倾向可随学习环境、学习内容的变化而变化，而有些则表现出持续一惯性。那些持续一贯地表现出来的学习策略和学习倾向，就构成了学习者通常所采用的学习方式，即学习风格。学生一旦形成某种学习风格，就具有相对稳定性。从某种程度上讲，学习风格是学生个别差异的集中体现。20世纪50年代以来，国外学者就学习风格与学习成绩的关系进行了大量深入的研究。研究结果显示，学习风格与学习成绩有密切的关联，成功的学习是教学风格与学习风格相适应的结果[5]。本研究旨在探讨大学生的学习风格，及其与学习成绩的关系。。并在此基础上，对不同学习风格的学生的学习和教师的教学提出相应的建议，以更好地提高教与学的质量。了解学生学习风格的类型及特点，对教师而言，可以针对学生的学习特点合理安排教学内容、选择教学方法和教学媒体，使教学活动能够最大限度地适应学生的学习风格，从而提高教学质量，从教的角度提高学生的学习成绩。
二、研究的方法
调查对象：选择本地区三所普通高校，随机抽取300名学生作为调查对象，回收有效问卷283份。
调查工具：选择所罗门学习风格量表;所罗门(Barbara A. Soloman)从信息加工、感知、输入、理解四个方面将学习风格分为4个组对8种类型，它们是：活跃型与沉思型、感悟型与直觉型、视觉型与言语型、序列型与综合型。这八个方面有各自的特点：活跃型学习者倾向于通过积极地做一些事—讨论或应用或解释给别人听来掌握信息。而沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。感悟型学习者喜欢学习事实，而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系。视觉型学习者很擅长记住他们所看到的东西，如图片、图表、流程图、图像、影片和演示中的内容，言语型学习者更擅长从文字的和口头的解释中获取信息。序列型学习者习惯按线性步骤理解问题，每一步都合乎逻辑地紧跟前一步。
合型学习者习惯大步学习，吸收没有任何联系的随意的材料，然后突然获得它。
学习成绩：以学生上一个学期期考平均成绩作为成绩参数。
数据处理：所有数据采用SPSS17.0和EXCEL统计软件进行分析处理。
三、研究的结果
(一)大学生学习风格的总体状况
根据所罗门学习风格量表的统计方法：每4个量表中 ，用较大的总数减去较小的总数，记下选择较多的一项字母(a或b)。例如：在“活跃型/沉思型”中，你有4个“a”和7个“b”，那么你就属于b-沉思型。根据这种统计方法，对有效问卷进行了处理和分析。据此得出的所调查大学生学习风格的总体状况如表1所示：
表1 大学生学习风格的总体状况
类型 活跃型/沉思型 感悟型/直觉型 视觉型/言语型 序列型/综合型
人数(个) 152/131 167/116 207/76 174/109
所占比例 53.71%/46.29% 59.01%/40.99% 73.14%/26.86% 61.48%/38.52%
从上表可以看出，在信息的加工上，大学生更多的倾向于活跃型(53.71%)，即通过积极地做一些事或者是讨论来掌握信息;在信息的感知上，大学生更多的倾向于感悟型(59.01%)，即倾向于记忆事实和做一些现成的工作;在信息的输入上，视觉型的占了73.14%，这表明大学生绝大多数倾向于记住所看到的东西，如图片、图表、流程图、图像、影片等;在信息的理解上，序列型的占了58.14%，表明大学生多数倾向于按线性步骤理解问题。依据各类型所占比例的大小，我们由此可以得出这样的结论：大学生学习风格的总体倾向为视觉型(73.14%)，序列型(61.48%)，感悟型(59.01%)，活跃型(53.71%)。
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关键词：外语;Mp3;Mp4;多样化;自主学习方式
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