本文摘要：【摘要】人工智能技术的日益成熟为语文教师带来了更为丰富新颖的教学改革方向。本文试着探讨人工智能助力中职语文教学，即融课前备课备学生，耕课中授课速反馈，拓课后延学展作品。我们运用人工智能，让学生更好地学习语文，培养学生在未来智能的职场道路自
【摘要】人工智能技术的日益成熟为语文教师带来了更为丰富新颖的教学改革方向。本文试着探讨人工智能助力中职语文教学，即融——课前备课备学生，耕——课中授课速反馈，拓——课后延学展作品。我们运用人工智能，让学生更好地学习语文，培养学生在未来智能的职场道路自主学习的见识和勇气。
【关键词】人工智能;中职语文;语文教学
人工智能正影响和改变着人们工作和生活的方式。阿尔法围棋战胜围棋高手，机器人TEO完善弹钢琴，中英文翻译机等横空出世。国家在重视人工智能领域研究的同时，也开始注重把人工智能与教育相结合。而教师对人工智能数据处理较少，人工智能在教学领域其实还没有充分推广和利用。
人工智能能应用在各行业，带来的改变都是巨大的，像现有的消费电子、快递、商务、媒体、交通和医疗等行业领域，就已经因此而改变。作为一名语文老师，在教学时感到自身的能力担不起这个重任。但人工智能能应用到语文行业，确实能助力老师进行更好的教学。
语文教学论文范例：浅谈中职语文教学管理创新发展模式
一、融——课前备课备学生
融入人工智能元素，不是显摆技术，而是技术融入课堂，突出以学生为中心，因材施教，精准育人。一般男生注重结果化，女生注重过程体验，所以男生多的班级和女生多的班级，施教方式也不尽相同。
孔圣人曰：“三人行，必有我师焉;择其善而从之，其不善者而改之。”每位教师只有自身有着渊博的知识储备量，才能更好的教育和折服学生。但是教师也有着先天的局限性，不可能所有的老师都会有着庞大的知识量。但人工智能却能通过链接网络，让学生接触到庞大的知识体系，能弥补老师这方面的不足。
(一)搜索素材
数据是实现人工智能技术的核心。教师在授课前将该技术充分利用，在数据库中选取优质的教学素材，课前的准备工作做好。EV录屏是一款视频录制工具和直播推流软件。学习强国就是相当好的资源平台，其网页版视频，录屏就可以得到。
比如，在《沁园春·长沙》一课教学期间，教师可以为学生选取湖南橘子洲的鸟瞰图、年轻毛泽东的石头巨型雕像或是快闪视频，通过数据库选取介绍橘子洲的音频，在互动课堂中利用教学助手向学生讲述橘子洲的历史，让学生有更加直观的认识，从而更为积极地投入到诗词的学习中去，了解诗人诗词中对橘子洲的观赏所带来的豪迈气概。
(二)把握学生
通过大数据技术，学校可以渐渐了解学生的学习行为、学习成绩、家庭背景、就餐信息等各种数据。借助人工智能力量，便可以让计算机像特级教师一样去分析每一位学生的情况，并给出针对性的改进建议。
在课堂上，每一个学生受到充分的关注，学生的学习困难能及时得到回应，他们的学习权利得到充分保障。寻找人工智能与语文教学的最佳落脚点，而语文教学应培养能适应智能时代的人。习近平同志强调，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。教师的高度，决定了学生的高度。无纸化更加适应变化，手机下载“快快查字典APP”，随时随地可以查找生字词。教师搭建合理化的结构平台，方便学生搜索和自主学习。
二、耕——课中授课速反馈
深耕教材教学，构建立体的技术含量高的语文课程。我们的教育模式是单向传输的，但理想的状态应该是老师在传授的同时，根据学生的接收状况，做出适当的调整，做到课堂上的因材施教。
但现实中，并非一对一的教学，老师的精力有限，并不能及时地去了解学生的状态。而umu互动平台、课堂派等在线课堂管理平台，能做到及时有效地数据收集，这样就能帮助老师即时且有针对性的教学调整。
(1)语言表达
教师可以使用抽号系统，随机选人。随机抽号方式，一则消除老师潜意识的主观影响，二是实现教学环节的公平化。
人是智能机器人的操作者，人机对话成为主要的工作生活形式，也可以适当地运用于课堂教学中。人以关键词语的语言形式发出指令。如小度智能屏，不仅仅是“大屏”，更是人工智能，AI智能交互。用手机下载小度APP，设定预设的语音形式的指令和回答，在课堂上进行简单的人机对话。
(2)现场反馈
在课堂有限的时间内能比较全面了解学生想知道的知识，希沃的易课堂就可以助力。课中，学生利用平板进行“苏轼平生贬去哪儿发现啥美食”测试，易课堂自动批改，对学情数据采集分析，生成报表准确地反映学生知识掌握的情况，教学与评价齐飞，品读与深究共一色，轻松实现课堂的高效。
如同在KTV唱歌一样，音准越接近，评分也就越好，实时显示唱者当前的得分。课文配乐朗诵或唱古诗词，根据声音响亮、节奏速度和发音准确，系统软件即时显示表演者当前的得分。可视化课堂现场效果，大大地活跃学生参与的气氛。
搜索网上课本剧资源，编演课本剧，换一种形式学习古诗文，学生觉得“不一样”，老师也觉得学生“可爱得多”了。为了让学生在舞台上表演的效果更好，请舞台专业的指导老师现场指点，包括剧本的对话要简短、了解所演人物处于的时代背景、人物的动作和表情、演员表演的默契等等。这需要师生利用课余的时间进行反复琢磨和排练，拍成视频，配上背景和音乐，学生们在课堂上欣赏“成果”。而原创课本剧，学生观看后可作现场配音。
三、拓——课后延学展作品
技术对于个性化学习的推动。要真正地实现个性化学习，就需要细致地分析每一位学生的每一次学习行为、每一份作业、每一张试卷，从中找出问题，并给予个性化指导。这在现实课堂中，教师要这样指导几十名学生几乎是不可能的。
教育走进智能化的新时代，语文高考试卷选择题可以通知机器识别答案，迅速得出分数，教师的一些重复性工作，如抄写词语、默写文本作业，人工智能可以替代。融入人工智能的语文教学设计贴近学生的最近发展区，让学生“学得会”，让学生“愿意学”“乐于学”。
(1)作品呈现
学生，尤其是我们中职生的语文核心素养的提升并非一日之功，需要学生在课堂学习中紧握教师所讲的知识关键点，也离不开学生课后拓展学习。人工智能与语文课后巩固拓展相整合，通过网络学习平台呈现学习的有趣作品，极富吸引力的课后练习来锻炼学生的语文应用能力。
(2)在线考试
智能在线考试，完美完成测评与考试等大量的复杂性工作内容。教师通过PC端进行云课堂等网络教学平台。通过设置一定的阅卷标准，可以快速地进行试卷内容的分析和评阅，实现对数据的深入挖掘，助于教师调整教学方案。
课前，利用微课讲解知识点;课中，用手机“傲软投屏”，将学生课堂现场的练习通过拍摄，当即投到屏幕上;课后，在“为你读诗”APP上传诵读音频。
在课堂教学中，人工智能可以拓展教学资源，并对教学进行有效监控，优化和创新教学模式。课堂教学过程是师生情感交流，彼此相长过程。教师在课前，调整好自己的情绪，以良好的精神状态调控学生的课堂情绪，尝试新颖的教法、俏皮的语言、多变的形式，可视化的内容来激发学生投入课堂。语文课最关键的是创设情境。这一点相信在人工智能不断发展的情况下，很快普及到课堂上的“全息投影”，学生在课堂上就可以身在古代人当时所处的环境现场，更加真切地体会先辈们当时创作的背景与情感。
人工智能是赋能语文教学，不是代替语文教学。为人师者，不仅要“德高”，还要“学高”。虽无法达到最为前沿的人工智能，但从个人的层面先行努力，虽不能及，知与行向往之。变“不胜其烦”为“不厌其烦”，方能练就本领，做好教育事业所需的定力和静气。运用人工智能，学习语文，培养学生在未来职场道路自主学习的见识和勇气。为人师者，且行且思且践行之。
参考文献：
[1]王秀松.人工智能在中学语文推进课堂变革中的应用[J].读与写，2019(8)：91.
[2]王磊.探讨构建人工智能技术赋能的语文课堂[J].科学与信息化，2020(1)：1123-124.
[3]莫金莲.信息化手段赋能中职语文课堂教学的探索与实践[J].教育科学，2020(10)：302，304.
作者简介：莫金莲
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