多媒体视野下高职体育教学改革新思路

　　摘要：随着互联网技术的快速发展，网络已经渗透到社会的各个领域、各个层面，正在改变着人们的工作和生活方式，互联网作为经济新形态发展的基础设施和实现工具，同时也为高校体育教学模式改革创新带来了新的发展机遇。传统体育教学现状使学生失去了对体育课学习的积极性，满足不了新一代大学生对新环境、新时代带来的心理冲击，体育课也就达不到理想的效果。教育和学习已进入信息化时代，教学和学习方式的改变，不仅大大提高了学生的合作学习、探究学习能力，也避免了教育资源的浪费。当前，随着互联网智能化时代的到来，利用现有信息技术和互联网平台改变学生的学习方式，调动学生的学习积极性，对提升学生的学习效率具有现实意义。

　　关键词：多媒体视野;高职体育;教学改革思路

　　一、多媒体视野下的高职体育教学的优势

　　1、教学形式多样化，提高学生学习积极性

　　在传统体育教学中，体育课以体育教师的讲授示范和学生的练习为主，这种教学方式可以让学生较快地掌握体育技能，但在这种单调的模式下，学生长期处于被动地学习状态，令学生对体育教学逐渐失去兴趣，最终导致教学效果不佳，学生运动技能掌握得不扎实，也极大地降低了学生进行体育锻炼的积极性。将现代信息技术与体育教学相结合，将视频、动画、智能监测设备等应用在不同教学过程中，不仅可以丰富教学手段，增加教学过程的趣味性，还可以激发学生学习体育的热情，从而提升教学效率和教学质量。

　　体育论文投稿刊物：《当代体育科技》是中国大陆著名的武术专业刊物，因其始终不渝坚持宣传中华民族传统的道德精神而在读者中具亲和力;因其精心整理的武术套路精华而具传统性;因其切实可行的技击和健身作用而具实用性;因其集中国武术与世界博击功夫于一身而具搏击领域的全面性。

　　2、增强对学生的体育理论和体育素养的培养

　　在传统体育教学中，受制于课时的影响，体育课以体育锻炼的实践教学为主，从而忽视了体育理论教学和体育素养的培养。在体育教学中，理论与实践两者关系密切，缺一不可。只有丰富了体育理论知识，学生才能更好地掌握运动技能并运用于体育实践中，但体育理论过于抽象，学生不易理解。因此，需要借助信息技术的手段对学生进行体育理论和体育素养的培养。例如足球理论课，通过在教学平台发布比赛集锦和教学课件，让学生在课前观看并感受这项运动的乐趣，有助于学生掌握理论知识和增强体育素养，还可以简化课堂教学流程，给予学生更好的学习体验。

　　3、实时了解学生情况，有助于个性化教学

　　在传统体育教学中，教师常采用观察和测量脉搏的方式理解学生的身体情况，从而变更教学内容和手段，这种形式只能粗略地了解学生的身体情况，但每个学生的先天条件都存在差异，使用统一标准不利于学生的培养，应根据学生的情况制定不同的标准，从而提升学生的学习质量。因此，在体育教学中应用运动手环等信息技术手段可以轻松实现实时监控学生的运动负荷和身体情况，然后根据反馈的数据及时改变教学策略，从而提升教学的质量，实现个性化的教学。

　　多媒体视野下的高职体育教学改革思路

　　1、建立灵活教学模式

　　体育教学其实是一种氛围教学，兴趣是最好的老师。体育课教学，既有语言教学又包含肢体语言教学，每个技术动作的展现都离不开老师形象生动的肢体动作。生动活泼的学习氛围胜过沉闷压抑的学习课堂，组织好一堂体育课需要精心准备、设计。体育教师应建立“以人为本，健康第一”的教学理念，分析班级学生体能差异、性格特点，有的放矢地安排课程内容，适当增加新颖的教学内容，提高学生学习兴趣和活跃课堂气氛。

　　例如，一节新授大众健美操课程，大众健美操的规定动作都是对称性动作，教师在采取示范、讲解、分解教学之后，组织学生分组自我练习，同时将问题带入学生练习之中，让学生自我探究反方向的动作，从而改变传统的教与学。教师以具体的教学内容为出发点和落脚点，通过现代教学技术，并结合网络内容，让高校体育教学发展到新的层面上。同时，教师会有更多的时间和机会去观察和了解学生的学习情况，对身体素质较差的学生进行针对性的指导。同时，还可以发挥学生骨干带头作用，将班级协调能力较好、接收能力较快的同学选为班级小老师，对班级学生进行分组，每组指定一个小老师，不仅分担了老师的工作量，还能起到团结互助，加强班级凝聚力的作用，可谓是一举两得。

　　2、搭建网络学习平台

　　培养学生的自主学习能力，是每一门学科甚至是每一位教师的终极目标，随着信息技术的发展，我们不能将教学仅仅局限于课堂，而是要大胆向家庭和社会延伸。发展学生的体育自主学习能力，借助现代化的教学手段无疑是方便而快捷的。在信息技术还没有出现和应用之前，教学资源匮乏，自主学习条件艰辛，而随着现代信息技术的发展，教学资料日益丰富，尤其是互动交流平台为发展学生的自主学习能力提供了条件。

　　例如，抗“疫”时期的线上教学，有的借助各种新媒体如：抖音、微信、微视、钉等平台的资源，亮出自己的居家锻炼绝招，像华山之论剑，欲在线上一决高下;有的学校体育组自己录制体育视频，给学生布置形式多样、内容丰富的作业，让学生通过手机、电脑、平板等终端进行练习，并通过家校帮、教育云、QQ群、微信群等家校交流平台上传给教师，这促进了资源的共享，提高了学生的自学能力，让不同年龄阶段、不同性别和不同身体素质的孩子都能找到适合自己的居家体育运动;有的教师还会利用一些线上体育游戏小程序，就像线上赛马(车)，它既是游戏，也是运动，学生通过带动设备的运动与线上其他同学展开竞赛，通过次数、频率等数据反馈到程序中，映射到画面上决出胜负，学生都很有兴趣，主动积极参与。

　　3、完善信息教学评价

　　科学评价体系的构建有利于学生在学习中增强自身认知，明确自身在学习中的问题和优势，从而激发学生学习动力，引导他们在不断提升和不断学习中，实现全面发展。

　　在信息化教学在高职体育与健康教学中的应用中，教师需要高度重视构建科学评价体系，真正让体育教学变得有章可循。教师在对学生进行教学评价是可以从学习过程、学习效果等多方面对学生体育学习进行评价同时教师也要参考学生自身评价、同学评价以及其他教师的评价，保证体育评价的科学性和公正性。同时教师要利用信息技术建立评价的综合数据体系，及时更新学生的评价数据，引导学生在完整的教学资源和科学的教学方法之下，得到自我的提升。在教学评价体系构建之余，教师也要建立与之相对应的奖励制度，进一步调动学生的学习积极性，促使他们自主参与进体育运动中。

　　三、结语

　　总而言之，多媒体视野下，高职体育教师一定要充分利用信息技术帮助学生们提升思维创新能力和身体素养，使得学生们能够在信息技术手段教学中对自己的学习做好调整，促进自身的成长发展。

　　参考文献：

　　[1]柏林.试论多媒体教学下的高职体育教学改革[J].当代体育科技，2018,8(36):3-4.

　　[2]程学庆.多媒体视野下高职体育教学改革思路初探[J].现代职业教育，2018,(5)：后插108.

　　作者：朱义

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