想象练习，为中年级观察作文抹一缕亮色

　　【内容摘要】小学中年级作文教学以观察作文为主，把观察作文写生动需要想象能力的培养，这是观察作文教学中的一个亮点。本文将从观察作文中想象练习的途径：形象描绘，引发想象;拟人手法，展开想象;观察外表，想象内心;想象前因后果，填补细节，构思情节进行论述。

　　【关键词】观察作文 想象力 想象练习

　　【正文】哲学家康德认为：“想象力是一个创造性的认识功能;它有本领，能从真正的自然界所呈现的素材里创造出另一个想象的自然界。” 想象能力是学生探求知识的一种十分重要的能力，引导学生观察事物，帮助学生在头脑中积累丰富的表象，这是提高学生认识能力和写作能力的重要措施。把观察和想象结合起来，在观察的基础上，多方面引导学生展开想象和联想，更有利于加深学生对事物的认识，促进学生的智力发展和心理品质的健康发展。

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　　一、观察作文发展儿童语言功能的依据

　　在中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能，既顺应了儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。

　　二、想象练习，为中年级观察作文抹一缕亮色的途径

　　1.形象描绘，引发想象

　　描绘就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态特征具体地描写出来。这是一般记叙文和散文写作常用的表达方式。它的基本特点是形象描绘;它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。形象描绘的方法“六觉法” ：就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(视、听、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法。

　　是否有细致的观察力和丰富的想象力是作文是否生动形象的保证。在平时的作文教学中我们要积极引导学生学会细致地观察事物。

　　为了培养学生的观察能力，我经常把学生带进自然，去观察、去感受大千世界的美丽。在观察事物后，教师注重运用形象描绘来引发学生的想象，发展他们的形象思维。如指导学生观察校园里的花后，让学生想象美人蕉的花像什么，一串红的花像什么，海棠花的叶子像什么，紫薇花的花像什么，还问学生看到这些花联想到什么。经过启发，有的说，美人蕉的花像蝴蝶结，又像熊熊燃烧的火焰;有的说，一串红像过节放的鞭炮，又像同学们舞蹈用的花环，它在庆贺我们取得好成绩呢!这就是观察、想象的魅力。由此可见，在引导学生观察的过程中只有启发他们进行合理的想象，才会写出形象生动、情感真挚的文章，才会使人产生身临其境之感。

　　2.拟人手法，展开想象

　　拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。拟人的运用形式，主要有以下几种：

　　(1)把动物拟人化。

　　学生在幼儿园时期就从童话中接触拟人的修辞手法。童话中会说话的小白兔、小猴子等在儿童心目中是那么可爱。在指导学生写观察作文时，要指导学生静物和动物人格化，想想观察对象的语言、动作，想象它们的活动，让它们诉说自己的喜爱和怨恨。学生对这种练习很感兴趣，常把观察的静物和小动物写得栩栩如生。如一个学生这样写他的文具盒画面：

　　我的文具盒面上有一幅画，画着一只小猴坐在河边的石头上，在他的旁边站着一只小白兔。小白兔笑嘻嘻的对小猴说：“猴哥哥，我给你讲个故事吧好吗?”小猴说：“好哇!”说完，就给小白兔讲起故事来。在他们的身后，有高耸的山崖，有底线的峡谷。远处有茂密的树林。小猴讲的故事传到高山上，传到树林里，也仿佛传到我的耳朵里。

　　(2)把植物拟人化。

　　如何把花草树木写“活”?有的同学描写花草树木很呆板没有生气，常常用一些概括性的词语。如“金秋公园的树美、花美，真是令人可爱……”这样写一点也不生动具体。那么如何让花草树木“活”起来呢?

　　①写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。如《秋菊》：“有的菊花像雪白的小绒球;有的花瓣狭长狭长的，犹如小姑娘的秀发;还有的花瓣飘洒自如，像是仙女们在翩翩起舞……”这段话用“小绒球”“秀发”“翩翩起舞”来写出秋菊姿态各异，真是令人眼花缭乱，目不暇接。

　　②写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动词写出动态美，让花草树木栩栩如生。如《秋天的果园》：“那橘子像灯笼似的挂满枝头，有的高昂着头，有的两三个挤在一起，有的躲在绿叶中……”这里巧用“挂”“高昂着”“躲”等动词把静态的橘子写得活灵活现，富有动感。

　　(3)把一般事物拟人化。

　　在学习了《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学生从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法，并领悟到这样写的好处。如写“小闹钟”“叮铃铃地叫起来”，“招呼我按时起床”，“关照我上学不要迟到”。这就是把闹钟能报时的特点拟人化了。这样写来，不但使内容充实了，而且还给人以活泼有趣的感觉，留下鲜明的印象。

　　3.观察外表，想象内心

　　学生看描绘人物的图画，首先映入眼帘的是人物的外貌。成功的外貌描写可以反映人物的境况及内心世界的活动。因此，俄国大作家果戈理说：“外貌是理解人物的钥匙!”① 观察图片，体会人物内心情感：烦闷、郁闷、发愁、开心、喜悦……②观察他(她)们的眼神、口型，从而抓住他(她)们表情的特点，是活泼还是呆扳，进而猜测人物内心在想什么，他(她)有什么样的思想、品质。③观察穿戴也是这样，或华丽或简朴，或时髦或随俗，这些往往反映着一个人独特的性情和爱好。这些观察准确了，写出来的人物才能栩栩如生，给人以深刻的印象。

　　4.想象前因后果，填补细节，构思情节

　　图画所展示的内容往往是故事的片段，画面上展示的是某一个情节的"一瞬间"，看图作文时如果拘囿于画面，思路就会受到限制;应该将"一瞬间"的情节拓展开去，理清事件的来龙去脉，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，让静止的人与物活起来。

　　在指导学生看图作文时，我常启发学生利用生活经验和已有知识对画面展开想象和联想，如想象故事发生的原因、经过、结果，把其中的细节填补起来，构成完整的故事情节，以开拓思路，训练语言。学生展开了想象的翅膀，构思的情节往往具有生动性。如指导看图作文《书上说，鱼儿离不开水》，我们可以这样联想：主人翁为何来到井边;他是怎样钓鱼的;在钓鱼的时候，他心里想些什么;鱼是钓不到的，那他又会怎么样呢等等。把这些问题的前因后果理清楚，就定成一篇事件完整、主题突出的文章。

　　爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”只要我们注重想象力的培养，让学生插上想象的翅膀，自由飞翔在作文的天空中，定能为中年级观察作文抹一缕亮色!

　　作者：马宏星

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