学前教育中科学游戏的有效应用研究

　　摘要：科学游戏是学前教育的重要组成部分，可以引导幼儿在快乐中接触科学、认识科学，从而激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养幼儿的科学意识，并促进幼儿的智力发展。本文将分析学前教育科学游戏的作用，并结合案例，就如何应用科学游戏进行学前教育展开论述。希望本文可以为幼儿园教师设计、组织幼儿科学游戏提供一些帮助。

　　关键词：学前教育;科学游戏;有效应用;研究

　　科学游戏是学前教育的重要组成部分。幼儿园教师需要主动提高自身的科学素养，深入研究幼儿思维特点，设计、组织富有趣味性与科学性的幼儿科学游戏。

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　　一、学前教育科学游戏的作用

　　游戏是幼儿自发进行的、以愉悦身心为目的、模仿、想象现实生活的一种活动。科学游戏是教师设计的带有科学内容的幼儿游戏，既具有趣味性，又包含着科学知识、科学原理，科学游戏可以引导幼儿在快乐中接触科学、认识科学，从而激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养幼儿的科学意识，并且促进幼儿的智力发展[1]。科学是推动现代社会向前发展的决定性力量，科学游戏可以培养幼儿的科学素养，为幼儿今后学习科学打下良好的基础。

　　二、如何应用科学游戏进行学前教育

　　幼儿与周围环境、物品、小动物、其他幼儿互动，并在互动中体验到满足、愉悦的任何一种活动都可以被视为游戏。游戏中不仅含有现实的成分，还包含着大量虚构的内容以及幼儿想象的内容。幼儿是游戏的主体，同时也是学前教育的主体。幼儿的思维属于具体形象思维，他们只能通过生动、鲜明的形象来认识事物、理解事物，但幼儿无法理解抽象的概念[2]。科学则是建立在抽象思维、逻辑思维、客观规律基础之上的系统化的知识。应用科学游戏进行学前教育，需要协调好“游戏”、“幼儿”与“科学”三者之间的关系。教师要为幼儿设计富有趣味性与科学性的游戏，再引导幼儿参与科学游戏，在游戏过程中激发幼儿的好奇心，使幼儿去自主探究游戏背后的科学内容。

　　三、案例实践

　　下面，我们将结合科学游戏案例《圆圆的轮子滚又滚》，来阐述如何应用科学游戏进行学前教育。

　　在成年人看来，轮子是一件再普通不过的圆形物体。可是，据科学史专家研究：轮子出现在6000多年前的两河流域，是人类最伟大、最重要的人造物之一。在整个地球上，只有欧亚大陆的人们懂得如何制造车轮、如何使用车轮。撒哈拉沙漠以南的非洲地区、澳大利亚、南北美洲等地都没有出现车轮。由于欧亚大陆的人们懂得制造车轮、使用车轮，因而发明了车辆等交通工具，促进了交通、贸易的发展，并且推动了数学、几何学的发展[3]。而地球上其它地区的人们一直无法发明便捷的交通工具，长期生活在石器时代，无法使用数字计算，也不会绘制几何图形(哪怕是最简单的几何图形)。因此，幼儿教师应当引导幼儿认识轮子及其特点，并引导幼儿了解运动与轮子之间存在着密不可分的相互联系。

　　在游戏开始前，教师需要为班上幼儿准备一些圆柱体积木、立方体积木、三角体积木(应尽量选择颜色鲜艳、饱满的彩色积木)、玩具汽车;并在网上搜索溜冰鞋、自行车、摩托车、汽车、火车、飞机的图片，制作成课件。然后，教师将积木装在一个盒子里，将玩具汽车装在另一个盒子里，带着两个盒子走进教室。

　　走进教室后，教师先把装积木的盒子打开，对幼儿说：“小朋友们，老师给你们带好看的积木来了，你们自己挑选喜欢的积木。”幼儿们挑选好积木后，教师对幼儿说：“小朋友们，你们平时喜欢拿积木搭房子。今天，我们用积木来玩一个新的游戏：滚积木。请大家都走到教室的左边去，然后把手中的积木放在地上滚一滚，看谁能把积木最先滚到教室的右边去。”幼儿具有较强的模仿性，教师可以根据幼儿的这一特点，向幼儿作滚积木的示范：先滚正方体积木，再滚三角体积木，最后轻轻地推一下圆柱体积木。

　　幼儿看过教师的示范动作后，开始玩“滚积木”的游戏。有的幼儿把正方体积木不停地翻来翻去，推动正方体积木向前进;有的幼儿把三角体积木翻来翻去，却发现三角体积木总是不能保持平衡;有的幼儿把圆柱体积木向前一推，圆柱体积木一下子就滚到教室右边去了，这个幼儿高兴地叫了起来：“老师，我把积木滚过去了!”可是，当这个幼儿推正方体积木、三角体积木时，却发现它们不能顺利地滚动。这样，幼儿就会在游戏中认识到圆柱形物体具有滚动的特性。

　　当幼儿们把积木都推到教室右边后，教师打开第二个盒子，给每个幼儿发一辆玩具汽车。再对幼儿们说：“小朋友们，我们玩第二个游戏：汽车比赛。请大家把手中的汽车推起来，看谁能把汽车最先推到教室左边去。”

　　幼儿们听到教师的话后，会推动起自己手上的玩具汽车，并很顺利地把玩具汽车都推到教室左边。教师在评选出“第一名”后，还可以让幼儿继续进行几轮“汽车比赛”，以满足幼儿爱玩的天性，并让幼儿反复认识车轮。

　　“汽车比赛”结束后，教师把幼儿们都叫到身边，问幼儿们：“小朋友们，请你们告诉我，哪种积木滚得快?”幼儿会纷纷举起圆柱体积木，说：“这种积木滚得快。”教师再拿起一辆玩具汽车，让幼儿们仔细观察车轮，然后问：“小朋友，你们看一看，小汽车上有什么东西，很像滚得快的积木?”幼儿会指着车轮说：“这个东西很象它。”教师接着说：“小朋友们，你们说得很对。这个东西，叫车轮。

　　它和你们手中滚得快的积木具有相同的形状，这种形状叫圆形。圆形的东西都可以滚来滚去。”接下来，教师播放多媒体课件，让幼儿们观看人们穿着溜冰鞋在溜冰场上溜冰，自行车比赛、摩托车比赛，汽车在高速公路上飞驰，火车在铁轨上运行，飞机在跑道上起飞。再叫幼儿们仔细观察，幼儿们会发现：溜冰鞋、自行车、摩托车、汽车、火车、飞机起落架上，都有圆圆的轮子。最后，教师进行总结：“我们在生活中离不开圆形的轮子，有了轮子，我们就可以跑得很快，去很远的地方玩。”通过这个科学游戏，可以引导幼儿认识车轮与圆形，了解车轮的用途。

　　四、结语

　　科学游戏，是学前教育的重要组成部分。教师要认真学习科学知识，认识研究幼儿心理学，根据幼儿思维特点设计、组织科学游戏，从而引导幼儿接触科学、认识科学。

　　参考文献：

　　[1]徐广厦.三位一体背景下幼儿科学教育课程游戏化教学策略研究[J].农家参谋,2020(16):185.

　　[2]刘艺婷.幼儿园学前教育中科学游戏的有效应用[J].湖北农机化,2020(08):71.

　　[3]姜旭.幼儿科学探究精神养成的教学策略[J].吉林省教育学院学报,2020,36(03):24-27.

　　作者：吴圆圆

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