基于陶行知教育思想的小学语文学法指导分析

　　摘要：语文注重对听、说、读、写、译、编等能力的掌握。语文知识主要来源于自身的社会实践、在生活中的体验积累和对历练的总结。陶行知先生的教育思想理念为“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，语文的知识学习来源于生活，又反作用于生活。语文的教法、学法、做法应该处于密不可分的状态，应该从语文的本源入手进行学习，教师应该加强引导工作，促进学生的个性化发展。基于此，本篇文章对陶行知教育思想的小学语文学法指导进行研究，以供参考。

　　关键词：陶行知教育思想;小学语文;学法指导

　　引言

　　陶行知教育理论特别强调生活化经验的积累以及实践在学习过程中的重要性。小学语文学习如果能够有效地将生活实践和行知教育理论进行结合，在生活中探寻知识的魅力，在实践中逐渐获取更多的知识和经验，提高学习能力，增强学习的智慧性。

　　1陶行知教育思想的内涵

　　创造教育。创造力教学应该从儿童入手，充分发掘他们的内在潜能。创造教育不是对儿童进行创造，而是深刻认识创造力对儿童的重要意义。创造力是先天就存在的，人们应该对其进行充分认同才能发挥它的内在实力。陶知行先生提出“六大解放”的建议，即解放儿童的眼睛、大脑、嘴巴、双手、空间、时间。第二，生活教育。教育只有与生活进行有效结合才能够发挥它的最大作用。不同的生活就是感受不同的教育，有意义的生活就伴随着有意义的教育。教育与生活相伴相生，所以教育应该具有终身性。教育应该与生活实践进行有机的结合，应该以生活为中心进行灵活的教育。生活教育的本质就是生活决定教育，教育优化生活。

　　2陶行知创造教育思想对小学语文学法的指导

　　2.1延伸课堂教学，综合生活实践体验知识

　　小学语文知识学习的范畴十分广泛，不应仅仅局限于课堂教学之中，更应该带领同学们以课堂教学为基础逐渐打开社会化生活知识的大门，在多样化综合实践活动体验中来进一步感悟知识世界的宏大。语文综合实践活动课程可以很好地贯彻陶行知先生实现教育理论的核心，尤其是在教育和生活实践相结合的过程中，可以很好地培养学生首脑并用的能力，积累大量的生活化知识，进一步起到延伸课堂知识教学的目的。

　　2.2重视学生的语言组织能力

　　陶行知教育思想提出要解放学生的口，提出要恢复学生的言论自由，让学生养成经常善于表达自己的好习惯。尤其是在语文学科的教学上，教师要让学生敢于说话、敢于提问，即使学生提出的问题毫无意义，教师也要对学生敢于提出问题这一行为进行表扬，这不会影响学生提问的积极性。教师可以经常组织辩论比赛，让学生对某一主题展开激烈的讨论，在学生整理自己观点的时候，能实现对语言的重组，提升学生组织语言的能力。学生在倾听对手观点时，也能分析其他学生辩论内容的漏洞，即兴地阐述自己的观点，锻炼学生的反应能力。所以教师要重视对学生语言组织能力的培养，给学生提供即兴发挥的机会，让学生表达出真实的想法。

　　2.3体验真实的人生，优化学习的过程

　　老师应该增加语文课程的内容的厚重感，丰富教学的模式，灵活应用各种语文教学方法。在课程中要有针对性的融入自然。社会以及实际生活的知识。例如，在学习《文具的家》时，文章的主旨是教学生们要养成整理、保管好自己文具的习惯。学生可以通过实践的模式加深对文章中心的理解。第一步，回到家中认真观察自己的书桌，看是否存在像文中提及的文具乱放的情况。第二步，对文章的进行再次阅读，为文具整理工作提供思路。第三步，对文具整理的流程和内容进行准确的总结。在课堂中学生们向其他的小伙伴分析自身的整理心得，要养成不乱丢乱放东西的习惯。在这个过程中，学生不仅锻炼了动手能力，还加强对语文课文的理解能力，养成良好的生活习惯。

　　2.4通过语文知识的学习，让学生树立正确的三观

　　在小学语文课程教学过程中，应用陶行知先生的生活化教学理念，将会深入到小学语文课程教学的各个方面，将能够培养出优秀的人才，将小学语文课本知识和日常现实生活有机地结合在一起，将打破以往学校教育和社会劳动相互脱节的局面。

　　在新时期社会生活中，小学生的综合素质将在日常生活中有所体现，同时也就会贯穿于整个社会生活中。在小学语文课程教学过程中，语文老师要扎实运用好陶行知教育思想，让学生在阅读中体会作者的思想情感，在语文课本中领略优秀人物的高尚品德，帮助学生树立正确的三观，这将对小学生的终身发展起到良好的推动作用，也能体现出当前陶行知教育思想在语文课程教学中的生命力。通过以这种模式开展小学语文课程教学，将会推动学生学习能力的提升，让学生更好地探究语文知识，实现语文知识和日常生活有机融合。

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　　结束语

　　综上所述，陶行知教育思想对小学语文教学起着重要的指导作用，教师在运用陶行知教育思想设计课堂时，不仅要结合教学的内容，还要突出学生在课堂上的主体地位。教师只有根据学生的认知特点和心理特征，对学生的实践能力、表达能力等能力进行培养，才能保证学生在学习语文知识的基础上，拥有一定的创新技能。教师在平常要向学生传达创新的思想，让学生对某一件事或某一个事物发表创新的见解，这能促进小学生的发展，让学生养成创新的习惯。

　　参考文献

　　[1]黄婕.陶行知生活教育思想在小学语文教学中的渗透[J].读写算,2020(31):71.

　　[2]郭理想.陶行知教育思想在小学语文教学中的运用分析[J].读写算,2019(22):67.

　　[3]黄怡婷.小学语文教学如何有效融合陶行知教育思想[J].小学生作文辅导(上旬),2018(06):13.

　　作者：周文惠

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