本文摘要：现如今，全社会阅读已经成为提高文明水平的重要力量。小学阶段约定俗成的阅读习性，在成年后会保持下去并持续一生。因此，真正的阅读要从娃娃抓起，从亲子阅读开始。 在小学阶段开展亲子阅读，是非常有必要的。孩子可以从和父母的阅读交往中，逐渐形成自己的
现如今，全社会阅读已经成为提高文明水平的重要力量。小学阶段约定俗成的阅读习性，在成年后会保持下去并持续一生。因此，真正的阅读要从娃娃抓起，从亲子阅读开始。
在小学阶段开展亲子阅读，是非常有必要的。孩子可以从和父母的阅读交往中，逐渐形成自己的性格、理想和价值观。而家长在这个过程中，也会学习到孩子的一些新兴的观点，了解孩子的阅读兴趣，密切亲子关系。通过亲子阅读活动，家长和孩子能够促进彼此的交流、学习、成长。
通过调查,我校大部分学生习惯在老师或父母的监督下才能开展课外阅读,而与父母共读的人数很少。对孩子的课外阅读，家长倾向于物质方面的付出，而忽略了精神方面的支持。许多家长愿与孩子共读一本书但缺乏与孩子交流来促进孩子读书内化的过程,丝毫未发挥家庭在阅读中的指导作用。针对我校学生的阅读现状,我们提出了“亲子阅读模式”的可行策略：
一、线上线下相结合 培养孩子阅读兴趣
近年来，有声阅读成为国民阅读新的增长点，特别是未成年人听书率达26.2%，高于成年国民听书率，增长显著。所以，在平时的亲子阅读中，我们可以开启“互联网+阅读”的新模式，使亲子阅读的场景变得越来越丰富。对于小学低年龄段的孩子来说,他们正处于思维活跃,富于想象的阶段。他们对文字的认知能力不强,有声读物比起书籍来说,更有吸引力。将成语故事、唐诗宋词等声情并茂的讲出来,孩子在听故事的同时,会更加有画面感,提高孩子的想象力。
同时孩子还能跟着读,边听边互动,更加容易消化。比如，很多家长喜欢陪同孩子听“凯叔讲故事”，家长们在这个过程中学到了很多讲故事的技巧，尤其每个故事结束后都会有一个互动的环节，例如凯叔会问：如果你是**，你会怎么做呢?这样的互动不单单是只给孩子输入了信息，同时也激发了孩子的想象力和语言表达能力，进而输出想法。很多家长可以学着凯叔的方法一点一点锻炼如何做好亲子阅读，比如，家长讲故事前，有一个情境预设，这样孩子就会开始发挥想象力，猜测一下故事是如何发生的，如何结束的……在日常生活中，家长陪孩子听有声书,是一种新的阅读方式,与枯燥的文字相比有声书更加形象,通俗易懂。
二、亲子共读要有仪式感 增强阅读效果
亲子阅读要有仪式感，这就像培养习惯一样，到了时间，孩子自然就会要求与父母共读。阅读的仪式感就是要为孩子创建一个安静、温馨的阅读环境，规定固定的阅读时间，比如，亲子阅读，和孩子协商好每天或每周的固定的阅读时间，在这个固定的时间段里，家长需暂时放下手中的工作、手机等，和孩子开展多种形式的阅读。如果孩子阅读时，父母却在看电视追剧、拿着手机刷朋友圈，这样的家庭氛围，是很难助力孩子爱上阅读的。
三、亲子阅读要有互动，鼓励孩子学会思考和表达
在亲子阅读中，有时父母可以当孩子的听众，甚至可以一边听、一边好奇地发问。例如，孩子们读到《纸上谈兵》这个小故事时，父母可以借机提问：“你喜欢赵括这个人吗?”“不喜欢!“为什么?”“因为到最后，他带领的军队全军覆没了……”随后，父母可以换一种问法——“你觉得赵括这个人有什么优点啊?”问题一出，孩子们的话匣子可以打开了：“我觉得他还是挺厉害的。”“怎么厉害了?”“他从小饱读兵书，是一个认真学习的人，但就是缺乏战场经验……”“赵括他是一个忠君爱国的人，就是在战场上不会灵活应变……”这样的互动式提问，不但激发了孩子们读书的兴趣，还在潜移默化中让他们去学会思考和表达， 一举两得。
四、 亲子阅读要有提炼和创新 形成阅读成果
我们会看到很多读书多的孩子都很会写作，同时也会有一部分读了很多书仍然不会写作的孩子。为什么会出现这样的现象呢?其主要原因就出在我们的亲子阅读中。因此，在亲子阅读中，如果我们能够有所提炼，提炼书中的一些反复出现的好句、好词、句式结构等等，让孩子也模仿相同的结构说一说，画一画，或者写一写。这样，孩子会不知不觉学会运用一些好句来描写自己的心情、所处的环境等。除了提炼好句，我们还可以采用画图的方式，将自己所读内容进行描摹。
在阅读中，家长可以鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编(如:孩子阅读故事内容后，让孩子发挥自己的想象力，续编故事;讲短小的诗歌通过想象改编成具体的文章等)。这一方法要求父母小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子的积极性，如遇上孩子改编不合情理时，要耐心地对其讲清道理。这一方法可拓宽孩子思路,发展创造性思維，使孩子体验到成功的乐趣，激发继续阅读的兴趣。
亲子阅读论文范例：浅谈开展班级亲子阅读活动的策略
亲子共读不仅是分享快乐，同时也是互相成长。孩子不懂的地方家长们可以谈谈自己的理解，或和孩子一起查资料，家长和孩子都在阅读中增长了知识，训练了思维能力。如今，我们学校的亲子共读已经从被动读书慢慢转变为主动读书，相信以后，家长们会不断改进方式方法，进一步激发孩子读书、思考的习惯，使孩子与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长!
作者：王艳艳 杨敬
转载请注明来自发表学术论文网：http://www.fbxslw.com/jylw/27159.html
