本文摘要：摘要:提问教学法在初中语文教学中有着非常重要的作用，它充分体现了教学的平等性，是以人为本的现代教学理念的一种体现，是一种值得推崇的教学精神。 不同于传统的教学方式，提问教学法更加能够符合现代教学的理念，他把学生作为课堂学习的主体，更注重学习
摘要:提问教学法在初中语文教学中有着非常重要的作用，它充分体现了教学的平等性，是以人为本的现代教学理念的一种体现，是一种值得推崇的教学精神。 不同于传统的教学方式，提问教学法更加能够符合现代教学的理念，他把学生作为课堂学习的主体，更注重学习的过程和感悟，能够充分调动学生的学习积极性，使学生自主地参与到课堂学习中来，让原本枯燥乏味的课堂变得生动形象。 本文就初中语文提问教学法现状进行了研究和创新。
关键词：初中语文提问教学法研究创新
所谓的提问教学法改变了传统的教学理念，将传统的注重知识传授的过程转变为注重知识构建的过程。 利用言谈和提问的方式使老师和学生之间建立了相互尊重、信任和平等的情感，使学生能够更好地掌握语文学科的知识和技能。 现在许多初中的语文课堂中都引入了提问教学法，但是对于对话教学依然存在很多不足的地方。 本文就对话教学进行了研究，分析了提问教学法的优缺点，并提出了改革新策略。
一、初中语文提问教学中存在的问题
(一)提问的主体是教师
提问教学指出要在教师和学生之间建立平等的关系，主张学生能有更多的话语权。 教师可以组织学生进行学习，引导学生如何正确的学习，但是开展教学活动的主体并不是教师，不能以教师的想法去左右学生。 现代初中语文教学过程中，经常有教师掌控课堂的情况发生，教师经常会采用一问一答的对话形式来进行授课，这样做相当于是牵着学生的鼻子走，通过一个又一个的问题牵引着学生的思路按照老师设定的路线走。 教师在表达某个观点时，用居高临下的态势、用说一不二的语气、用绝对权威的结论，先向学生灌输某种意念，强硬接受，先入为主，使学生不敢在课堂上积极提问，也不敢跟教师进行对话，逐渐的也就不会提问了[1]。
(二)提问内容脱离文本
学生在进行语文学科学习的时候，主要依赖的知识载体就是文本，教师的提问也是围绕着文本而展开的。 据调查显示，很多初中语文课堂中存在着这样的现象，在进行教学实践过程中，有些比较急的教师没有给学生安排充分的时间去理解文本的内容，就开始对学生进行提问，由于学生对课本内容并不了解，加上有很多生疏的词的出现，使学生更加无法回答老师的问题，这时老师就会举例进行引导，学生顺着老师的“引导”去课文中寻找，然后教师就把学生的回答写到黑板上。 对于新的课文，老师才让学生进行几分钟的阅读，也没有指导学生如何正确的展开阅读，就开始让学生对自己所阅读的内容阐述自己的感悟和理解。
(三)提问没有目标
教育是一项有目的的行为，所有教学都需要一个目标，初中语文提问教学也是如此。 教学中要求教师改变传统的、古板的教学方式，利用教材有创造性地展开教学活动，但是也要避免出现脱离教材的情况发生。 这样才能使课堂变得更加生动，是学生更加积极主动的参与到学习中来，调动学生的学习积极性。 语文老师如果在进行教学的时候脱离了教学本质，就会使教学结果脱离教学目标[2]。
二、初中语文提问教学法的意义
(一)有效的激发学生的兴趣
长期以来，学生之所以一直无法对语文学习产生兴趣，其主要原因是由于过于单调乏味的教材内容，学生面对语文教材中密密麻麻的文字时常感到十分头疼，必然会对语文学习感到厌倦，这个问题已经困扰了语文教育工作者许久了，我国的语文教学在效率以及质量方面都遇到了瓶颈，一直无法得到有效的改善。 提问教学法在语文教学中的应用，带给了语文教学全新的生机，通过提问形式对教材内容的呈现，学生不自觉的会主动的去思考问题，使学生的注意力有效的得到了集中，能够使学生无形中产生对语文学习的兴趣，以此来实现对语文课堂教学的提升。
(二)能够激发学生兴趣
学生在课堂中进行语文学习时，最重要的就是要能够与作者产生情感上的共鸣，使学生能够对语文的魅力加以感受，使语文教学能够得到更高质量以及高效率的提升，学生通过提问教学手法，能够使自身的情感得到有效的调动，可以以问题的形式激发学生内心的各种情感得到，在无形中被带入了作者的情境，更加深刻的体会作者的情感，实现了语文教学质量和效率的提升。
(三)提高教学效率
受到新课改背景的影响，教师需要对自己的教学方式进行创新，对以往的教学模式进行改革，以此来时课堂的教学效率得到提升，向着智慧课堂的目标转变。 提问教学法取得了良好的效果，因此许多师生的喜爱，除此之外，通过这种教学方式可以使学生的思维能力得到更好的发展。 因此，教师需要结合知识能力、情感态度、价值观等要求来进行教学预设工作，有机的结合各种教育资源，以此来更好的激发学生的学习积极性[3]。
三、初中语文提问教学法的应用策略
(一)整理问题问点
初中阶段在进行语文教学的过程中，学生需要根据写作内容以及表达手法对文章进行分析，并做好对主题思想的总结，思考作者写下此篇文章的原因和契机，以此来使学生能够形成综合的阅读能力以及写作能力。 教师在进行教学提问的过程中，要做到对以往教学方式的突破，对思路和方法进行创新，做好对问题的整理，对语句内容的结合，并且所提的问题需要具有关键性。
例如对七年级部编版语文上册“秋天的怀念”的教学，这篇文章主要是回忆母亲。 教师在进行提问设计的过程中，需要根据写作的题材和要点做好对文章的把握，在这篇文章中对人和事进行了同时的记载，我和母亲是主要人物，以我和母亲为重新展开情感线，同时也存在着两个时间点，分别是我坐上轮椅前后。 教师在对提问进行设计的过程中，要通过与此类内容的结合，对文章要点进行整理，然后再次进行提问，比如“作者回忆母亲的原因是什么? ”“作者在母亲去世前为什么会回忆起自身小的时候? ”这两个问题具有双向答案，并且具有一定的逻辑关系。
作者对母亲的回忆是由于母亲去世后，作者一人重游故地，触景生情，对母亲产生了想念，此类回忆和思念是对以往的人和事。 而通过与作者回忆内容的结合，也就是在去世前母亲与儿子一同散步，并对小时候双腿健全的儿子的回忆，请表达对以往美好时光以及儿子现状的怀念以及担忧和心疼。 该内容通过对时间点的重叠，表达了母子二人对过去的回忆以及对时光的惋惜，然而始终不变的就是母子之情，贯穿其中。 教师在对提问思路进行设计，以及对知识点进行整理的过程中，要引导学生对此类文章中珍惜拥有的道理进行学习[4]。
(二)教师需要提高自身的素质
教师素质提升的路径主要包括两个方面。 第一，从学校方面来说：学校可以通过考核标准以及评价指标等其他因素以此来激励教师，从而调动其教学的责任意识以及责任感。 其次学校也可以定期组织所有学科教师的培训活动，在活动当中所有学科的教师可以互相分享交流提问技巧，从而提高语文教师的综合素质; 第二，从教师个人层面来说：教师要秉持活到老，学到老的精神，可以与其他学科的教师就提问技巧进行沟通与探讨。 其次，也可以听取学生对于课堂提问的建议与方法，从而对提问技巧进行完善。
(三)讲究提问的科学性
教师在课堂教学当中进行课堂提问时要讲究方式方法。 教师提问的问题必须具有科学性以及合理性，不能随心所欲进行提问，这样不仅会浪费课堂教学时间，而且还不利于引发学生的学习兴趣。 首先，教师所提出的问题不仅要符合学生实际学习语文的水平，而且还必须将学语文内容的重难点进行结合，学生只要对问题进行稍加的思考便可以得出答案。 其次，提问的问题还必须具有相应的难度，但是对其程度要进行科学的把握，从而帮助学生根据所提问的问题对语文知识有正确的理解。 如果所提的问题难度太大，不但会打击学生学习的积极性，而且还不利于拓展学生的思维方式，反之如果难度太小会使学生对教师产生一种负面评价[5]。
例如，学生在对文章中的旁批进行运用的过程中，这样结合自身的阅读水平，有效的结合两者，使学生能够对文章有一个由浅到深的理解过程。 例如，在对《列夫托尔斯泰》进行教学的过程中，教师可以让学生结合第1个旁批，对课文进行初读，使学生能够对托尔斯泰的外貌特征有一个大致的了解，让学生进行思考，文章前半部分托尔斯泰有着怎样的整体面部特征，后半部分内容对托尔斯泰的眼睛进行了怎样的描写。 教师可以要求学生对此进行分段，学生在对第5段进行划分的过程中可能会出现分歧，此时，教师可以对学生进行引导，让学生理解第6个旁批中对欲扬先抑的写作手法的讲解，并对文章对语言风格进行体会，然后，让学生对旁批2中对夸张，比喻修辞手法的讲解进行阅读，最后，让学生通过对旁批7以及旁批8的阅读，对文章进行深入的了解，以此来对托尔斯泰所描写的精神世界加以感受。
(四)对提问方式进行优化升级改造
课堂提问方式的好坏与否会直接对教学质量造成影响[4]。 因此为了提升教学效果，教师需要做以下几个方面的工作：首先，教师在提问的过程当中需要注意自己的语调以及语速，采用简单明了的语言进行发问，以此激发学习兴趣; 其次，当教师提问结束之后需要对学生所回答的结果进行考核，以此来考察学生的思维方式以及语言组织能力等，从而建立师生之间的默契，帮助学生掌握更多的语文知识[6]。
四、结语
在初中语文课堂教学过程当中，采用课堂提问的教学方式可以有效的使学生自主参与到课堂活动当中，并且还有利于增加师生之间的互动交流，从而帮助学生获得知识，进而提高学生对语文的实际运用能力。 教师可以通过设计提问引导学生去完成相应的教学任务，提升学生的自主思考能力，帮助学生勇敢的张口去回答以及学习语文。
参考文献：
[1]李志刚.论初中语文教学中提问设计的创新[J].新课程导学,2019(12).
[2]龚丽丽.论初中语文教学提问设计的创新[J].中外交流,2018(32).
[3]张洁.论初中语文教学提问设计的创新[J].学周刊A版,2020(6).
[4]娄昆佑.论初中语文教学提问设计的创新[J].新丝路:上旬,2020(2).
[5]周科英.浅析初中语文教学提问设计的创新[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷七)[C].2019.
作者：贾重之/甘肃省白银市平川区共和中学
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