采矿CAD课程思政元素资源库建设与实践探索

　　摘要:在讲授传统软件操作与采矿工程绘图方法的同时，将思政教育融入采矿CAD课程教学中，围绕课程教学目标，深入挖掘课程育人功能，建设课程思政元素资源库，为本专业其他课程开展思政教育改革提供参考。

　　关键词:思政元素;资源库;教学改革

　　为落实立德树人根本任务，充分发挥课堂教学的主渠道作用，提升专业课程理论与实践等各教学环节的育人功能，新疆工程学院在全校范围内开展了专业课程思政教学改革。学院始终立足新疆，服务工业，坚持把学科专业建设作为打造学院核心竞争力的关键，准确把握新疆经济社会发展脉搏，不断调整优化学科专业结构，建设了一批有较强优势的工科专业，其中采矿工程作为老牌专业，为西部地区输送了大批矿业类人才，为区域煤炭产业的转型发展提供了强有力的人才保障和智力支持。

　　采矿工程是一门应用性较高的工科专业，传统教学更偏向于为学生讲授专业基础知识和实践技能，考察学生的专业素质，却忽视了思政育人作用，出现思政教育与专业教育相脱节的现象。采矿工程以专业核心课(采矿CAD)为试点开展课程思政改革，围绕课程教学目标，深入挖掘课程思政元素，通过课程思政元素库的建设和运用，提升教学环节思政育人功能，为本专业其他课程思政教学改革提供参考。

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　　1课程思政改革内容

　　1.1课程思政教学团队建设

　　高校教师是大学生思想的引导者。应转变专业课教师的教育理念，引导和加强专业课教师的思政教育意识。根据该课程历年的任课安排，筛选擅长该课程的优秀教师组建采矿CAD课程思政教学改革小组，组织小组成员深挖本课程思政内容，提高自身的育德意识和育德能力。通过开展教研室主题活动、新老教师结对子、集体备课、集体编写教材讲义等活动，让课程思政理念渗入到课前准备、课堂讲授、课后辅导等各个环节。组织岗前培训、专题研讨、课程观摩等活动，提升专业课教师的育人意识和能力。

　　1.2建设课程思政元素资源库

　　针对采矿工程专业人才培养目标，有效开展课程思政改革，充分发掘和运用采矿CAD及学科其他课程中蕴含的思政教育资源，寻找思政教育和专业知识的融合点，进一步挖掘CAD教学中蕴含的思政元素，结合课程专业目标和德育目标，建立采矿CAD课程思政元素资源库和典型案例库，将思政元素和案例融入课程教学大纲、教学日历、教案讲义、教学课件中，结合课前引导、课上讲解、课后分享等多种方式，切实将思政元素全方位融入课程，贯穿课程教学全过程[1]。

　　2采矿CAD课程思政元素资源库建设

　　采矿CAD是一门注重实践与应用的课程，旨在使学生熟悉矿山工程图样的设计规范和制图标准[2]，掌握专业涉及的AutoCAD基础知识、操作技术和绘图方法，熟练应用AutoCAD绘制矿山设计和生产所需的工程图件，提高学生绘制和阅读矿山施工图纸的能力[3]。课程思政教学改革依托于传统教学方式，以课堂讲授和练习为主，“智课堂”为教学平台，多媒体演示、课堂讨论、课下辅导等为辅的教学方法，课程思政教学通过课程中穿插思政元素、课后分享辅导交流等多种方式，在实现知识传授、能力培养等功能的基础上，边研究、边改革、边建设、边推广，实现思政元素全方位融入课程。

　　2.1政治素质讲述

　　AutoCAD发展史及其在采矿工程专业工程图样绘制中的应用，引入矿山行业具有自主知识产权的龙软智能矿山工业软件、3DMine软件等，增强学生对我国优秀文化的认同感和自信心，激发爱国热情，达到为国育才、立德育人的根本目的[4]。讲述AutoCAD绘图命令时，介绍五星红旗的诞生历史与象征意义，并要求学生使用CAD绘制一幅五星红旗，在掌握颜色填充与多边形绘制的同时，增进学生对爱国知识的了解[5]。讲述AutoCAD图层设置时，通过图层的应用使学生明白整体和个体、国家和个人的关系，融入新冠病毒防治过程中逆行者医师冲锋陷阵的爱国情怀、大局意识。

　　2.2专业素质讲述CAD绘制采矿图样时，使学生认识到采矿工程图样是煤炭行业的“工程语言”，是行业生产过程中的技术图纸。按照标准绘图是职业要求，让接受过制图标准学习的技术人员无障碍阅读，促进团结合作，避免产生误解，造成工程问题。讲述CAD技术的发展时，介绍CAD在可视化、集成化和智能化中的应用，鼓励学生掌握扎实的理论知识，通过理论联系实际，将现有的先进技术引入采矿工程中，为专业发展和进步做贡献[6]。

　　2.3职业素质讲述CAD施工图纸时，通过实例使学生了解图样表达不清的危害，树立法律意识，培养职业素质与职业道德。

　　2.4审美素质讲述CAD绘制矿边坡形态平面图和三维图形实例的作图方法时，结合宋代诗人苏轼的《题西林壁》，让学生学会从不同角度、不同方向观察事物本质的思 想与方法，培养学生的审美能力[7]。

　　2.5身心素质为学生讲解成语“守株待兔”的故事，使学生树立正确的价值观，主动创造劳动成果，拒绝侥幸心理，避免出现作业抄袭现象。若发现学生课间抽烟，向其阐明吸烟有害健康，健康的身体才能为国家建设多做贡献。

　　2.6品德素质讲述AutoCAD辅助绘图工具时，教育学生严格遵守制图标准中线型、线宽、图例的要求，推荐学生课后观看《大国工匠》第六集，培养学生的严谨态度与钻研精神[8]。讲述采矿工程相关的设计规范和制图标准时，引用“不以规矩、不成方圆”，使学生认识到规范和标准是图样绘制和使用的准绳，必须严格遵守其有关规定，让学生养成遵守国家标准和技术规范的习惯，培养学生的法律意识和道德意识。讲述CAD快捷键时，针对学生操作不熟悉、绘图效率低的问题，鼓励学生牢记“永远不服输，永远争第一，永远不向困难低头”的采矿精神[9]，告诫学生学习过程不是一蹴而就的，需要持之以恒的精神。

　　3结语

　　在课程思政理念下对采矿CAD课程进行教学设计，一方面可以让学生掌握专业所需的CAD基本知识、基本操作和绘图方法，应用CAD绘制矿山设计和生产所需的工程图件，培养学生绘制和阅读工程图纸的能力。另一方面，将思政元素融入专业课教学中，将德育与智育相结合，激发学生的学习动力和兴趣，实现了立德树人的培养目标。

　　参考文献:

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　　[2]谢生荣，张守宝，薛黎明.采矿CAD教学中存在的问题及对策[J].时代教育，2012，(17):32.

　　[3]屠洪盛，王沉，袁永，等.采矿工程专业CAD教学改革的几点思考[J].高教学刊，2018，(03):133-135.

　　[4]余岚.采矿CAD绘图的技巧与实例分析[J].陇东学院学报，2013，24(03):20-23.

　　[5]石彩华.课程思政在机械CAD软件教学中的实践[J].西部素质教育，2019，5(21):26-28.

　　[6]张华磊.采矿计算机辅助制图实验教学方法的探讨[J].科技视界，2013，(19):83，91.

　　[7]赵黎娜.新时代高职院校劳动教育与美育融合发展研究[J].淮南职业技术学院学报，2021，21(02):113-116.

　　[8]金春贤.工匠精神融入思想政治教育实践探索[J].教育评论，2020，(04):135-138.

　　[9]邹光华，田多，师皓宇.论采矿精神的内涵及其培养[J].煤炭高等教育，2013，31(04):5-7.

　　作者：常治国a，董法b，耿新宇b

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