连云港师范高等专科学校学报

连云港师范高等专科学校学报杂志社简介 《连云港师范高等专科学校学报》是经江苏省新闻出版局批准面向国内外公开发行的省级综合性学术理论刊物,主要刊登人文、社会科学、自然科学类等学术论文。本刊已成为《中国期刊全文数据库》全文收录期刊、《中国学术期

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连云港师范高等专科学校学报

所属分类:教育期刊; 时间:2017-04-13 15:30
连云港师范高等专科学校学报

《连云港师范高等专科学校学报》

期刊级别:统计源期刊

国内统一刊号:32-1618/G4

国际标准刊号:1009-7740

周期:季刊

主办单位:连云港师范高等专科学校

主管单位:连支港市人民政府

  连云港师范高等专科学校学报杂志社简介

  《连云港师范高等专科学校学报》是经江苏省新闻出版局批准面向国内外公开发行的省级综合性学术理论刊物,主要刊登人文、社会科学、自然科学类等学术论文。本刊已成为《中国期刊全文数据库》全文收录期刊、《中国学术期刊综合评价数据库》统计源期刊、《中国核心期刊(遴选)数据库》收录期刊、万方数据——数字化期刊群全文上网刊。

  《连云港师范高等专科学校学报》办刊宗旨是:坚持正确的舆论导向,以科学的人文理念为指导,为学术研究服务,为教育改革与发展服务,传递科学研究信息,活跃学术研究思想。荣获2002年被评为江苏省期刊质量评沽二级期刊。

  连云港师范高等专科学校学报杂志栏目设置

  教育理论探讨、继续教育心理与实践探索、中学各科教材教法研究、文史哲研究、数理论生各科研究、德育研究

  连云港师范高等专科学校学报杂志荣誉

  万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)统计源核心期刊(中国科技论文核心期刊)维普收录(中)Caj-cd规范获奖期刊

  连云港师范高等专科学校学报杂志投稿要求

  1.《连云港师范高等专科学校学报》论文稿件书写的顺序是:题名,作者姓名,作者单位(写至二级)、所在地和邮编,中文摘要(200字左右),关键词(3~8个,研究对象的词应排列在前),正文,参考文献,英文摘要等。

  2.《连云港师范高等专科学校学报》首页地脚处要注明:[1]基金项目:项目名称和资助者(项目编号:);[2]作者简介:姓名(出生年-),性别,籍贯,职称,职务,学位,研究方向。

  3.《连云港师范高等专科学校学报》来稿应有100—300字的摘要和3—8个关键词。摘要应具有客观性、凝练性、等值性、协调性,不用“本文”、“文章”、“笔者”、“作者”等词作为主语。摘要要突出原文献的创新点。多个关键词之间应用分号分隔。

  4.插图和照片要清晰。表格请采用“三线表”的形式,力求简明,其内容勿与图重复。图、表不单列,在文稿的相应页面均应留有适当部位并写明图题、表题。

  5.文中的学术名词、名称或术语,度量衡及其符号均应符合国家标准。

  6.参考文献只列确引的、最新的、最主要的、国内外公开发表的文献。每条文献中,作者姓名不超过3人者,全部照录;超过者,则第3人之后从略,加“等”。著录项目要齐全。中国人和外国人的姓名一律采用姓前名后著录法,英文姓要全大写,英文名缩写为首字母,缩写名后不加点“.”,英文题名实词的首字母大写,起止页码用“-”,结束处用英文句号“.”。“[参考文献]”列于正文后,独占一行。所列文献一律采用标准化的顺序编码制,即把序号置于方括号内,并视引文的具体情况将序号作为上角标,或作为引文中的组成部分。每条文献应按类型注明其标志。参考文献具体编排格式如下:

  期刊:[序号]作者.文题[J].刊名,年(期).

  普通图书:[序号]作者.书名[M].出版地:出版者,出版年.

  译著:[序号]作者.书名[M].译者,译.出版地:出版者,出版年.

  论文集:[序号]作者.文题[C]//编者.文集.出版地:出版者,出版年

  学位论文:[序号]作者.文题[D].所在城市:保存单位,年份。

  报纸文章:[序号]作者文献题名[N].报纸名,出版的日期(版次).

  报告:[序号]作者.文题[R].报告代码及编号,地名:责任单位,年份.

  在线文献:[序号]作者文题[DB/0L](发表或更新日期).[引用日期].获取或访问路径.

  连云港师范高等专科学校学报杂志2017目录

  陆游诗词中的“痛感”情结李锋

  (42)《农村教育研究》征稿启事(43)正义的守望与怀疑:《奥德赛》中人与神的关系浅析薛茜严

  高等教育研究

  (46)阵痛与超越:师范专科院校转型升级战略选择庞波

  (50)连云港市组建职业教育集团可行性探索朱其训;赵明;王震;王德喜

  (54)我国大学生农村基层就业激励措施与机制探讨严鸿雁

  (58)论高校大学生公益精神的培养鲁金抗

  (62)高校诚信教育现状调查及强化措施思考——以徐州部分高校为例王利珍

  (66)高职院校教师心理健康对学生的影响机制及优化途径吴丽玫

  (71)基于发展师范生教材分析素养的课程知识构建——以“小学数学课程标准与教材分析”课程为例朱凯

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