中国医学教育技术
《中国医学教育技术》杂志是由教育部主管,西安交通大学主办的国内外公开发行的国家级学术刊物,是中国医学领域关于现代教育技术理论研究及开发应用的惟一杂志。杂志主要面向全国医学院校教师及教育技术专业人员,刊登教育技术领域的新理论、新观点、新技术
非官网,仅供参考《中国医学教育技术》杂志是由教育部主管,西安交通大学主办的国内外公开发行的国家级学术刊物,是中国医学领域关于现代教育技术理论研究及开发应用的惟一杂志。杂志主要面向全国医学院校教师及教育技术专业人员,刊登教育技术领域的新理论、新观点、新技术
非官网,仅供参考《中国医学教育技术》杂志是由教育部主管,西安交通大学主办的国内外公开发行的国家级学术刊物,是中国医学领域关于现代教育技术理论研究及开发应用的惟一杂志。杂志主要面向全国医学院校教师及教育技术专业人员,刊登教育技术领域的新理论、新观点、新技术及其应用,特别是医学领域中医疗、教学、科研与管理技术与教学研究成果;同时也刊登其他高等院校教师教育技术开发、应用与研究成果。荣获2009年10月,被中国高等学校自然科学学报研究会评委全国高校科技期刊优秀编辑质量奖;2010年1月,被陕西省新闻出版局、陕西省科技期刊编辑学会评为2009年陕西省优秀科技期刊、2000年获陕西省优秀科技期刊二等奖。
中国医学教育技术杂志栏目设置
评论、编导论坛、课件制作、海外视点、网络教育、医学摄影、医学美术、信息窗
中国医学教育技术杂志荣誉
万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊
中国医学教育技术杂志社征稿要求
1. 《中国医学教育技术》来稿应具有科学性、实用性和创新性,论点明确,资料可靠,文字精炼,层次清楚,语句通顺。论著、综述、讲座等一般不超过5 000字,其他论文3 000字以内。稿件请用Word文档排版。
2.《中国医学教育技术》 文题力求简明、醒目,要反映出文章的主题;中文文题一般以20个汉字以内为宜。
3. 《中国医学教育技术》作者姓名在文题下按序排列,作者单位名称及邮政编码在作者姓名下排列;由多个作者参与的稿件,列出主要参与者即可;作者通讯地址、联系电话、职务职称等可标注在文尾。
4.论著须附中、英文摘要及关键词,摘要采用第三人称撰写,不采用“本文”、“作者”等主语;中文摘要200字左右,格式为指示性摘要;关键词为3~5个 。
5. 医学名词以全国自然科学名词审定委员会公布的专业医学名词为准,尚未公布者以人民卫生出版社编辑出版的《英汉医学词汇》为准。计量单位按《中华人民共和国法定计量单位》和《中华人民共和国法定计量单位使用方法》的规定为准。
6. 课题如属某项目基金资助请在首页注明,其它课题论著请将课题项目编号或批准文号在首页左下角注明;已获奖的论文和成果请说明奖励等级并附证明的复印件,所有课题论著将予以优先发表;创新性文章采用当期发表并付稿酬。
7. 文稿中图、表随文出现。要求各图形符合制图规范,照片应选用反差较大、层次分明、无折痕、无污迹的黑白照片,作者应自留底图。文中表格一律使用三线表(不划竖线,横线仅保留顶线、底线及栏目线)。
8. 文稿正文(含图、表)中的物理量和计量单位应符合国家标准或国际标准。对外文字母、单位、符号的大小写、正斜体、上下角标和易混淆的字母应书写清楚。
9. 文稿的章节编号采用三级标题。一级标题如1,2,3……;二级标准题如1.1,1.2,1.3……2.1,2.2,2.3……;三级标题如1.1.1,1.1.2,1.1.3……,2.1.1,2.1.2,2.1.3……;引言或前言不编序号。
10. 参考文献按GB 7714-87《文后参考文献著录规则》采用顺序编码制著录,参考文献以作者亲自阅读的近年公开发表的文章为限,依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号标出,尽量避免引用摘要、译文、文摘、转载、内部资料作为参考文献。参考文献中的作者1~3名全部列出,3名以上只列前3名,后加“,等”或其他与之相应的文字。外文期刊名称用缩写,以《Index Medicus》中的格式为准;中文期刊用全名。每条参考文献均须著录起止页。参考文献必须由作者与其原文核对无误。将参考文献按引用先后顺序(用阿拉伯数字标出)排列于文末。
期刊收录论文目录:
以本科医学教育标准为导向的学业评定体系改革李燕妮;黄飞;张玉丽;刘洪付 (27)
西安交通大学第一附属医院“3D打印医学研究与应用中心”成立(29)
基于词频分析和共词聚类的绩效技术热点问题研究李永丰;詹海宝;赵淑婷 (30)
学生助教参与大学基础实验教学的实践探索张海涛;刘岚;谢稼祥;马学涛 (34)
医学生批判性思维能力的现状调查与影响因素分析陆耀红;刘嘉祯;王道珍;李萍;张锋;邹扬;赵晖
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随着计算机网络的盛行,电脑游戏已经成为学生主要的娱乐方式之一。电脑游戏强大的吸引力,引起了教育者的关注。教育学者顺应潮流,思考把游戏的元素引入到教育之中,使学生沉浸在愉悦的学习环境中,真正达到寓教于乐,在此背景下“教育游戏”应运而生。
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