土木工程施工课程在应用型本科院校的教学模式改革

　　这篇土木工程教学论文发表了土木工程施工课程在应用型本科院校的教学模式改革，在高校中的土木工程专业有着很高的就业率，从这里毕业的学生大多就业于建筑施工企业或者监理公司等，如果在校期间没有掌握扎实的理论知识一级具备实践操作技能,会很大程度上影响学生。

　　应用型本科教育培养的是大量具有丰富实践操作经验和操作能力的高素质技能型人才，这就决定了应用型本科教育有着自己的教学规律和教学方法。土木工程具有较强实践性和应用性，是应用型本科院校普遍开设的专业之一。土木工程专业涉及内容较多，包括、施工材料、施工工艺、施工机械、工程测量、项目管理等，内容多而杂，各课程之间相对独立、内容跨度大，给学生带来了较大的学习压力和困难。另外，与其他专业不同的是。

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　　应用型本科院校土木工程施工课程教学中存在的问题

　　教材内容过时，不适应教学需求。近年来，随着现代建筑科技的突飞猛进，许多新工艺、新技术、新材料不断涌现。然而，土木工程专业的教材的编写明显滞后于建筑技术发展的速度，新技术、新工艺、新材料没有在教材中体现出来，导致很多施工企业不能不对毕业生重新进行培训。同时，土木工程教材的编写者主要是专业教师，这些教师有着丰富的理论知识，但普遍缺乏一线从业经历，导致教材的内容与现实施工工艺有着较大的差距，甚至连一些已被规范明令淘汰的内容仍存其中，导致教学质量的降低。另外，建筑市场的不断发展以及建筑行业竞争的日益激烈，对复合型人才的需求越来越高。而土木工程教材中涉及到经济、法律和管理的内容很少，导致学生的知识面窄，难以胜任项目经理等高级职位。

　　教学手段单一，实践教学不足。有的教师依然沿袭传统的课堂讲授模式，尽管也使用了PPT 等教学工具，但很难让学生真正的理解和体会，例如关于塔吊自动顶升过程的操作要领这部分知识，根本无法让学生在听讲中学会;有的教师十分重视实验课程，但很多实验都属于简单的验证性实验，也就是让学生依葫芦画瓢、按部就班的完成就可以，缺乏启发性、综合性、探索型的实验，难以提高学生解决问题的能力;有的学校也鼓励教师带队，组织学生参加一些生产实习活动，但建筑工程是个系统的工程，从施工规划开始到工程竣工，周期长、内容多，只让学生接触某个施工环节，难以让学生了解整个施工过程。而且施工单位往往处于安全考虑，不愿意让学生进入施工一线，大多是走马观花的走一走而已。

　　考核方法不合理，形式单一。对土木工程专业而言，学生是否掌握并熟练操作是无法用笔试成绩考核出来的。然而，目前土木工程专业考试方式依然偏重卷面考试，且大多是客观题，这种传统考试形式主要考核学生的记忆能力，无法考核中学生在实践过程中的学习态度、操作能力和解决实际问题的能力，这种考试形式也会让学生产生“重学轻用”的观念，把精力放在考试前的突击记忆，而不是日常实践操作的认真学习。

　　应用型本科院校土木工程施工课程教学模式的探索

　　优化教学内容，完善教学大纲。教学大纲和教学内容是保证人才培养目标实现的重要环节，直接关乎到土木工程专业教学的成效。首先，土木工程专业要制定科学合理、与时俱进的教学大纲，教学大纲起着统领性的作用，既要体现土木工程的专业特点，又要充分考虑企业实际用人需求，只有这样，才能培养出适合当代建筑行业发展需要的人才。土木工程专业要积极通过用人单位调研和毕生生跟踪调查等方式，了解建筑行业对人才的要求，包括知识、能力、素质等各个方面，将其纳入教学大纲中，体现出应用型本科教育的特点。其次，本着“理论够用、突出技能”的原则，对原有的教学内容进行重新组织和安排，删掉一些抽象性和概念性太强的内容，重点突出技能性和操作性的内容，尤其要囊括当前建筑行业的新技术、新工艺和新材料等内容。

　　随着我国城镇化进程的加快和建设市场的不断发展，社会对土木工程专业的人才需求越来越大。为此，应用型本科院校纷纷开设了土木工程专业，不断提高教学质量，优化教学内容，为社会输送了大量既有扎实理论基础，又有较强实践技能的一线人才。然而，由于各种因素的影响和制约，土木工程专业教学中依然存在一些弊端，在某种程度上制约了人才培养质量的提高。鉴于此，本文对应用型本科院校土木工程施工课程教学进行了探讨，以期对相关从业人员有所借鉴价值。加强实践教学，培养学生实践技能。土木工程具有较强的实践性，只有在实践中才能增强学生的体验、提高操作技能。因此，教师的授课就不能仅局限知识的简单介绍，而是要让学生参与大量的工程实践，在实践操作中提高技能水平，首先，对于一些施工技术难点，可以请建筑企业的工程师和专业技术人员来举办专题讲座，例如大型工具式模板施工工艺、清水混凝土剪力墙施工工艺等，技术人员可以为广大师生解答疑惑，同时又增进了校企交流，激发了学生从事施工技术与管理职业的热情。其次，适当延长学生的生产实践活动，让学生对建筑施工的每个环节都熟悉，有利于从整体上了解施工流程和施工技术要点;第三，为了弥补课堂教学的不同，教师可以到一些具有代表性的施工项目现场，跟踪拍摄第一手资料，然后对材料进行整理、归纳和剪辑，用作上课的素材，为学生营造一种真实的施工情境，有利于提高教学质量。

　　改进课程考核方法, 培养学生工程能力。应用型本科院校培养的是具有较高实践操作技能的一线人才，这就决定着应用型本科院校的考试形式是灵活多样的，而不是拘泥于理论知识的考核。应该从土木工程施工理论和实践两方面来综合评价每个学生的实践效果。结合学生实践过程中的表现及任务的完成情况, 评出每个学生的综合成绩。课程结束后, 应综合该届学生的学习效果认真进行分析, 从中找出理论教学和实践教学环节存在的问题, 制定有效措施, 反馈到下一届学生的教学中, 以利于土木工程施工教学方法的改进。

　　总之，随着高校教学改革的推进，土木工程专业教学取得了长足的进步，但不可否认的是，仍有一些制约专业发展的弊端存在，需要我们从教学理念、教学模式和课程考核等多方面入手，切实土木工程专业的人才培养质量。

　　推荐阅读：《亚热带水土保持》(季刊)创刊于1989年，本刊系福建省水土保持委员会和福建省水土保持学会主办的综合性科技刊物。肩负着宣传报道我国水土保持方针、政策、法律、法规，交流水土流失治理经验和科技成果普及水土保持科技知识等任务。

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