生物教师申报课题怎么选题

　　生物教师在晋升职称的时候也是要申报课题的，课题研究也可以体现出教师的学术水平，但是一些教师对课题研究知识掌握的并不多，甚至也不清楚课题要如何选题，更别说下面的课题研究申报结题事宜了，为此小编也结合以往的经验在这里给大家分享生物教师申报课题选题的相关知识，希望能给各位作者提供一定的帮助。

　　教师选题时一般容易解决的问题不宜作为选题，有些教师认为教学过程出现的问题，就是课题研究的课题。其实这种想法是不正确的，小编认为这样的选题不一定妥当，因为很多教学中的问题是比较容易解决的，没有必要将其作为一项教学课题来研究，没有任何价值。又或者是“怎样指导学生做好生物学课堂笔记”的选题，是教学中常出现的问题。其实只要找学生加以沟通，或通过简单的方法短时间就能解决，因此这种选题也不妥，不适宜作为课题研究的选题。

　　教师的课题选题应该符合时代要求，有推广价值，比如按照研究的实用性程度，通常把课题分为基础研究和应用研究两大类。基础研究主要指针对一些重大教育理念、教育目标的研究，其成果形式多为教育哲学的或思辨的论文、专著，这类研究传统上又叫“理论研究”。如儿童认知发展规律、建构主义认知理论等，其成果形式为典型的科学理论。延伸知识阅读：课题选题的基本原则?

　　应用研究往往是将基础研究的成果——基础理论作为研究的根据或预设条件，以解决现实的教育问题，如将建构主义理论运用在生物学教学设计上以改进生物学课程的教学内容、某个知识点的教学效果。应用研究的成果形式往往是一种教学设计、一项改革建议、一种评价指标体系等。生物教师的课题研究主要是应用研究，应用研究的选题首先是要带有普遍性的问题，是大多数学生会出现的问题，或大多数教师在教学中会出现的问题，或大多数学校普遍存在的现象。同时选题还要符合时代要求、有推广的价值。

　　总体说来生物教师想要选择一个合适的课题选题要求也是比较多的，也有一定的难度，因此也建议各位老师自己不要盲目的制定选题，可以参考当地下发的课题指南，或者是咨询专业老师的意见，进而形成比较好研究的课题。

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