机械制图类论文范文(两篇)

　　下面是两篇机械制图类论文范文，第一篇论文介绍了怎样提升机械制图教学质量，用混合式的教学方法来改变传统课堂，从而提高教学质量。第二篇论文介绍了机械制图三结合实践教学模式，为了提高教学质量完成课题任务，同时提升了工程素养和意识。
 

　　《怎样提升机械制图教学质量》

　　[摘要]如何利用慕课提高课堂教学质量?如何基于慕课提高学生的自主学习能力、分析问题能，解决问题的能力?以机械制图课程为例进行详细分析。混合式教学方式运用传统课堂改变学生学习行为，提高教学质量。

　　[关键词]慕课;教学质量;机械制图

　　《机械制图》这门课主要是用图表达和交流设计思想，用图分析和解决工程问题,为工程类后续课程的学习奠定基础，为今后承担工程设计、解决工程问题提供基础知识和基本技能。如何通过慕课资源设计课堂实现教学目标。以常用紧固件螺栓连接为例从线上和线下两方面来分析：

　　一、什么是慕课

　　慕课(MOOC)是大型开放式的网络课程，慕课就是工具，使我们的教学更加丰满，工具更加多样化，最终目标提高课堂的教与学的质量。一名优秀的教师要具备丰富充实的前沿科学知识，能够掌控课堂，运用信息的手段结合教学法，将自己的学科知识传授出去。

　　二、课前准备

　　(1)了解学生的背景、年龄、个人基本情况。本校的学生都是90%来自初中毕业生，汽车维修班男生30人。空间想象能力和分析问题能非常弱要从基础讲起，自主学习能力比较差，学习兴趣不高。

　　(2)教学目标。知识目标：了解螺栓连接的用途，如何表达连接关系，螺栓连接的比例画法。能力目标：如何绘制螺栓连接的比例画法图样，螺栓上螺纹的公称直径(大径d)为基准。素质目标：主动学习双头螺柱连接。

　　(3)责任意识目标：必须有严谨、认真、细致的工作作风。

　　(4)利用线上学习视频，学习慕课网站上《工程制图》这门慕课课程中第11讲，根据学生学习能力基础，结合教学目标，记录学习过程中的问题标注清楚重点及难点，将学习的内容制成PPT。

　　(5)教师设计线下学习问题：螺栓连接的主要应用在哪?螺栓连接的连接零件有哪些?在螺栓连接的比例画法中以螺纹的哪个直径为基准?在螺栓连接的比例画法中以螺纹的哪个直径为基准?

　　三、课堂设计

　　1.线上学习设计布置这节课要学的内容，本节课主要学习螺纹紧固件的连接画法第一个知识点，即螺栓连接的比例画法。

　　2.线下学习，课堂环节设计。首先，教师先将本节课的知识点总结一下(5分钟)，把精髓提炼出来，要让学生知道这节课最主要的内容，给学生做示范(下次上课由优秀学生讲述)。本节课主要讲螺纹紧固件的连接中螺栓连接的画法，对照螺纹国家标准，按照螺栓的公称直径(大径)估算螺栓长度，各个比例的画法按照国家规定画法画出螺栓连接的图样以及指出在画图中容易出错的地方。然后，针对大家听慕课，罗列出学习过程不懂的问题，提出来讨论(讨论分成六个团队，派个代表在网上提出来，教师再解答)(10分钟)。按照总人数说将全班学生分成了7人团队，分成5个团队，并选优秀学生当队长带领团队。讨论大家反映出来的问题(例如比例问题、尺寸问题)，得出答案并写或画在纸上。前次课已经布置了一些思考题可以自由发言。(28分钟)前次课堂教师已经设计了10个问题，如螺栓连接主要应用在哪，螺栓连接的连接零件有哪些等，经过讨论小组比拼得出答案，相互评比进行打分。

　　(2分钟)对本节课学习评价用每周测试占40%、期末考试占60%比例进行打分。也可与别的班进行相互讨论提问，相互出题进行检测。

　　四、课堂实施

　　通过线上学习，反馈、总结、归纳每个学生在学习过程中呈现的问题。通过检查发现，学生对这个比例估算和画图细节掌握不够，个别学生还分不清楚连接关系和螺纹紧固件的规定画法如何去画(重点)、如何去看工程图样中的螺栓连接、如何去应用这个知识点。(难点)

　　五、组织教学

　　(1)总结本节课学习的主要内容(5分钟)，本节课主要讲螺纹紧固件的连接中螺栓连接画法。(2)提出问题，分组讨论，巡回指导，最终裁判(25分钟)。每个小组先讨论自己在线上学习的过程中遇到的问题(10分钟)。对讨论效果好的小组给加分或者采用抽奖的形式让他们体验到成功的快乐。然后，自由发言，回答前次课堂布置的思考题(10分钟)。(3)学习成果PPT展示(10分钟)，让他们队员来讲他们自己做的PPT，真正实现了以学生为中心的课堂教学，学生自己学、自己讲、自编自导。其他团队不但要听，还要考验讲的学生的应答能力。(4)教学评价，课堂测验(5分钟)最后让每位学生画出螺栓连接的装配，团队之间相互交换作业进行打分。老师结合网上作业习题情况和课堂练习情况给每个学生进行评价。提高了课堂的教学质量。课堂实施一节课45分钟，学生自主完成实践占40分钟，从而充分调动了学生积极性，大大提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量自主设计能力。一节课45分钟，学到了什么?学的是一个知识点的求索过程，而在这个过程中，在课堂上更多的是学生的活动，真正让学生体验到学习的快乐，从以前用耳朵听变成了用嘴说，实现了教学目标，提高了教学质量。这种教学方法还需持续改进，还需要我们不断探索。

　　作者：潘小莉 单位：陕西汽车技工学校

　　《机械制图三结合实践教学模式》

　　摘要：本文从机械制图可能的教学模式的创新和探索，应从目标培养出发，结合工程师培养的方针，采用三结合实践教学模式进行课程内容的传授。所谓三结合实践教学模式，为教师进行示范实践，多媒体课件进行结合，综合测绘以及数字化设计跟进的方法。因此进行机械制图三结合实践教学模式的实践，关键在于教学体系、教学内容以及教学方法手段的设计，目标是强化学生的读图、画图的实践能力。经过教学实践验证，学生的实践能力与工程实践意识是息息相关的，学生的时间创新能力越高，教学的效果就越好。

　　关键词：机械制图;实践教学;模式探索

　　机械制图课程的学习，区别于以往的课程学习，首要的是要训练工科学生的工程意识，强化专业领域的基础课程学习。教学目标具体来说是培养学生的空间想象和分析能力，能够具有解决问题和设计表达的能力，将学生的创新性思维空间加以拓展。在教学中，重点就是要将学生的读图能力和画图能力加以提升。因此，对教学方法进行深入的研究，才能按照工程师培养的方向，提升教学质量，完成机械制图课程教改工作的课题任务。

　　1当前教学实践中存在的问题

　　从当前的教学实践来看，学生在机械制图的实践课程上，应用能力较低，尤其是多媒体技术的深入，将传统的手写板书等加以替代之后，课堂内容的信息量增大，教学效果在细节的展现上增多，因此学生运用CAD软件进行实践的能力还没有提高的前提下，制图课程与CAD软件的整合达不到理想的效果。从课程安排上，由于机械制图的综合测绘的形式和内容一直沿用传统的方式，不同专业的学生要绘制的产品内容是一样的，容易导致学生在测绘上脱节于实际设计流程[1]。

　　2三结合实践教学模式分析

　　第一，采用教学实践三结合的模式，就是通过对教学方法、内容和体系进行创新的方式，进行的教学模式的改革创新。课堂上，采用多媒体课件和教师的示范实践配合的方法，对机械制图课程进行讲解。机械制图的课程内容包含了机械制图和画法几何，前者是制图课程学好的基础，后者是机械制图的理论。在进行学习的时候，学生的思维能力经过训练不断提高。但是由于受到应试教育的影响，很多学生缺少实际动手能力，也缺乏创新思维。采用多媒体课件的学习方法，不仅能够让学生自己动手作图，而且让学生能够在动手中掌握作图方法，杜绝连基本的零件图都不会画的问题出现。

　　第二，将课程内容与CAD软件紧密结合，是将工业化和信息化内容融入到课堂教学的实践和创新。机械制造企业已经进入了数字化产品设计阶段，因此需要在教育体制的创新中，也要注重数字化产品设计人才的培养。改变应试教育的刻板和固化，拓宽专业领域的学习途径，强调思维的开阔和学科的交叉，激发出学生的探索创新意识，培养出更多的复合型人才。引入CAD技术，将CAD内容加入到教学工作中。具体的方法是，设置目标，采用CAD作为工具，将CAD技术融合到传统制图中，采用实践和课堂教学结合的方式。例如对CAD的操作采用分阶段讲授的方式，在机房边讲边练。小组形式的学习模式更为适宜，学习的内容包括了零件的二维、三维造型，造型的装配等等。关于AUTOCAD的使用，例如螺纹紧固件以及齿轮啮合图等，可以生成工程图和零件图，利用软件将装配功能加以表达，在学习期间，小组的学习要进行定期的项目成果答辩，学生要边实践边学习，项目结束后还要提供电子文档和PPT结题报告[2]。

　　第三，将数字化设计与综合测绘等学科加以有机结合，是三实践机械制图教学创新的又一举措。学生学完理论课之后，要进行机械制图的综合测绘。学生的知识将更加融会贯通，通过各种专业训练，从系统工程的角度，让学生参与到现代数字化产品设计流程中，进行不同的产品训练，将制图与专业学习有机结合，熟练掌握专业测绘和CAD软件设计技术[3]。例如在学习机动车机油泵的设计和测绘课程的时候，将学生分成小组，每个组的学习的产品不同，学生要学会拆卸零件，选择表达方案，还要学会绘制草图，测绘尺寸，最终设计出具有规格、性能等数据的新产品，还要用计算机将零件进行三维实体的仿真模型的绘制，这样的课程学习，学生的综合能力得到了训练，并且在设计流程结束后，工程素养和意识也得到了提升。

　　3结语

　　通过三结合实践教学模式，学生的制图实践能力得到了提高，制图知识也得到了丰富，优秀的学生脱颖而出，学生的动手实践能力和学习兴趣也得到了提升。不同专业之间的学生也加强了知识的交流，机械制图专业的学习，形成了喜人的学习热潮，科学创新的硕果层出不穷。

　　参考文献：

　　[1]于晓丹.机械制图教学模式创新研究[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2015,(3):138-139.

　　[2]马莉莎,牛春亮,姜忠爱等.资源库平台下机械制图教学模式创新研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估版),2015,(6):4-5.

　　[3]蒋芳.《机械制图》教学模式初探[J].时代教育,2015,(10):129.

　　作者：胡晓燕

　　推荐阅读：《橡塑技术与装备》(曾用刊名：橡胶技术与装备)，1975年创刊，是国内外公开发行的国内唯一以橡塑工艺技术和加工机械为重点内容的专业技术期刊。

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