本文摘要：【摘 要】戏剧理论教学是戏剧影视文学专业教学的一个重要组成部分。目前戏剧理论教学存在着理论教学与戏剧作品阅读相脱节的情况，导致教师教得空洞，学生学得肤浅。我们应该采取给学生开具经典戏剧作品阅读的书目、以经典阅读为基础进行表演、欣赏经典戏剧视
【摘 要】戏剧理论教学是戏剧影视文学专业教学的一个重要组成部分。目前戏剧理论教学存在着理论教学与戏剧作品阅读相脱节的情况，导致教师教得空洞，学生学得肤浅。我们应该采取给学生开具经典戏剧作品阅读的书目、以经典阅读为基础进行表演、欣赏经典戏剧视频的教学方法，以加深学生对戏剧理论的理解。而这样的教学方法，经典阅读是关键。
【关键词】戏剧教学;经典阅读;经典戏剧;理论
戏剧影视文学专业是近年来应我国戏剧影视产业迅猛发展而在高校与研究机构设立的一个新专业。此专业既名为“戏剧影视文学”，顾名思义分为戏剧理论的教学和实践、影视理论的教学和实践两大板块，所以戏剧教学对于这个专业来说是非常重要的，研究它的教学法也极为重要。目前设立这个专业的综合类大学有北京大学、重庆大学、河南大学、四川师范大学等，艺术类院校有中国戏曲学院、北京电影学院等。根据考察，该专业除了少量师范类院校属于文学类专业之外都属艺术专业。而且目前开设该专业的学校除了中国戏曲学院、北京电影学院这些学校以表演为主之外，其余均为非表演类机构。可以说该专业目前大多为非表演类艺术性专业，对这些机构而言戏剧教学主要是理论教学，把戏剧理论教学法研究好了，这专业的半壁江山才能立起来。
根据对现有该专业课程的考察，戏剧教学作为戏剧影视文学专业的重要课程一般院校都会开设戏剧戏曲剧本写作、戏剧概论、艺术概论、戏剧作品鉴赏与批评、中外戏剧史等重要课程。戏剧教学占据戏剧影视文学专业课程的将近一半，没有好的戏剧教学方法，戏剧影视文学专业也就不能称之为戏剧影视文学，只能称之为影视专业。由于戏剧教学的特殊性，理论与实践相结合的教学方法，是这个实践性极强的专业必须要采取的教学方法。除此之外，我国的传统戏剧是我国重要的非物质文化遗产，在弘扬民族文化的今天，没有戏剧艺术的传承，就无所谓“民族的就是世界的”，戏剧教学是极为重要的。
一、戏剧教学中出现的问题
(一)教师上课偏向理论，没有戏剧作品支撑。比如戏剧影视文学专业的戏剧理论课程最为基本的是戏剧艺术概论、中外戏剧史。可选用的教材有周安华的《戏剧艺术通论》[1];刘彦君、廖奔的《中外戏剧史》[2];张殷的《中外戏剧简史》。[3]如翻看教材我们会发现这些教材以理论为主，并没有与之相配套的戏剧作品集。这点和汉语言文学专业中国文学史、现当代文学史课程不但本身内容极为详尽，而且有与教材相配的作品选是完全不同的。汉语言文学专业教师讲授文学理论时，同时都会分析作品以佐证，加深学生的理论素养和分析作品的能力。
以周安华《戏剧艺术通论》这部最为通行的教材为例，十几万字中既包含中外戏剧的发展演进史、西方的戏剧艺术、东方的戏剧艺术，又包含各种主义的戏剧、戏剧艺术的性格、结构、语言、情节、形式理论、戏剧的表导演理论等内容，内容非常之浓缩简略。像莎士比亚这样的戏剧家都只有两页纸的篇幅，更多的戏剧家都是一笔带过。该门课程开设课时一般只有34课时，这就使得教师在上课之时无论如何突出重点分清主次也只能蜻蜓点水，不可能结合作品把理论讲得细致深入。
鉴于篇幅有限，该书也不可能结合大量戏剧作品让初入门的大学生对戏剧理论了解得十分透彻。《中外戏剧史》这样的史类教材篇幅也极为有限，却要囊括中西方的全部戏剧家和戏剧作品，以及各种主义的戏剧思想，可谓过于十分简略。如果没有戏剧作品的阅读，该书便只是个框架。根本不能达到“使学生了解中外戏剧发生、发展的共通和异别，并对中外各个时期代表性作家作品的有较深入的认识”的教学要求。
(二)学生对戏剧经典阅读不够，不熟悉戏剧家与作品，难以理解理论。戏剧影视文学专业学生为艺考生，文化成绩普遍比普通大学生分数低。由于学生平时还有其他训练，加之中国传统戏曲作品对于现在学生来说并不通俗，如经典作品《牡丹亭》和《西厢记》在当时家喻户晓，鉴于当下通用语言已是白话文，现在学生对这两部剧感兴趣和看过的却极少。
《牡丹亭》中一段最为经典而简单的《皂罗袍》“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。”[4]都无从听懂。西方戏剧作品最经典的如《哈姆雷特》中：“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题;默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世間的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵?死了;睡着了;什么都完了;要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。”这些台词都是诗意话的语言，学生都未必能懂。现代科技的产生，电影和电视艺术取代了传统的舞台戏剧，影视的通俗、特效场面的刺激使得学生缺乏对传统戏剧的了解。一些中外著名的戏剧家的最经典的作品，也少有学生阅读。
戏剧理论的产生是建立在戏剧作品之上的，如果空学理论而没有足够的戏剧作品阅读，那么这些戏剧理论就成了空中楼阁。学生对经典戏剧阅读的不够，是戏剧教学的一个难点。
(三)教与学脱节，导致教师教得空洞，学生学得肤浅。由于教师课堂空间极其有限，学生阅读量又不足，这就使得教师谈到某种戏剧理论时学生无法理解，甚至举例讲解时学生依然无法理解。以刘彦军《中外戏剧史》为例，第五章《文艺复兴到19世纪的欧洲戏剧发展》、第六章《19世纪末到20世纪的欧美戏剧思潮》此两章写了欧洲文艺复兴以来的各种戏剧理论：古典主义、浪漫主义、现实主义、启蒙戏剧、象征主义、表现主义、未来主义、超现实主义、存在主义、荒诞戏剧、新写实主义等，该段时间名家众多，莫里哀、易卜生、萧伯纳、契诃夫等，让人有目不暇接之感。每种戏剧理论都产生过很大的影响，每种理论都无法忽视，教师只能一一讲去。该段时间因为无法理解，反之又使得学生提不起戏剧理论学习的兴趣。如此教与学互相脱节，戏剧理论课变成一堂空洞无味的课程。
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