本文摘要：摘要：音乐是我国基础教育教学体系中的重要课程，其教育教学的目标在于陶冶学生的艺术情操、培养学生的审美能力和艺术修养。而要真正达成教学的目标，还需要以有效的教学活动作为基础和支撑。所以，提升高中音乐教学有效性势在必行。基于此，本文将结合教学
摘要：音乐是我国基础教育教学体系中的重要课程，其教育教学的目标在于陶冶学生的艺术情操、培养学生的审美能力和艺术修养。而要真正达成教学的目标，还需要以有效的教学活动作为基础和支撑。所以，提升高中音乐教学有效性势在必行。基于此，本文将结合教学实践经验，从创设情境提出问题、开展合作探究活动和运用信息技术教学三个维度出发，系统地分析实现高中音乐有效教学的基本方法和具体策略。
关键词：高中音乐;有效教学;教学方法
长久以来，高中音乐教师多受到落后观念和思想的影响，对音乐教学的重视程度不够，且多运用灌输式的教学方法和手段，忽略了学生学习兴趣的激发和情感的优化，最终只能是造成音乐教学的低质量和低效率。所以说，广大的高中音乐教师必须要彻底摒弃落后的观念和思想，把握教育发展变化的基本趋势，以先进的教学理念为指引，来探索创新的教学方法，从而实现真正意义上的高中音乐有效教学。
音乐论文投稿刊物：《交响西安音乐学院学报》以反映和介绍国内外音乐学术领域的教学、科研成果为宗旨，热情关注现实音乐生活中的理论热点，追踪当今世界音乐研究进展，在“西安鼓乐”、“汉唐音乐文化”等专题领域影响较大，发表了一系列理论价值较高的研究成果。
一、创设情境提出问题，激发学生探究兴趣
兴趣往往是学生主动学习的动力和支撑，只有激发起学生的兴趣才能保证学生的积极性，进而助力学生学习和教师教学效率的提升。提问是教学中的基础环节，能够引发学生的质疑和思考，同时也可以吸引学生的注意、激发学生探究的兴趣。因此，高中音乐教师需要转变灌输式的教学方法，尝试从音乐教材课本中提炼出启发性的音乐问题，并把握时机向学生提问，有效创设充满悬念的教学情境，引发学生的求知欲望和学习期待，促使学生在兴趣的引导和驱使下主动展开学习和探究。
例如，在教授《高亢的西北腔》时，本节课程的教学目标是让学生们欣赏西北民歌，激发学生们对民族音乐的喜爱，上课后，笔者先为学生们播放了两首民歌，如“花儿”、“信天游”，初步体验西北民歌的风格特点，然后，笔者再根据这两首歌的内容为学生们提出一些问题，通过提问的方式激活学生们的思维。随着课程的推进，学生们探究出了西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。这样，笔者通过创设情境提出问题，激发了学生的探究兴趣。
二、开展合作探究活动，增强学生合作能力
合作探究是新课程改革所倡导的创新教学方法，其目的在于改变学生的学习方式，让学生在合作学习中实现知识和能力的发展提升。所以说，为了实现有效教学，高中音乐教师首先可以在了解学生学习成绩、能力水平、性格特征等要素的基础上，依据“组内异质、组间同质”的标准和原则来划分学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工;其次，教师则可以鼓励、引导学生，让他们展开小组内的探讨、互动和交流，实现思维碰撞和优势互补，活跃教学的氛围，最终促进学生间的相互学习和共同进步，收获理想的教学效果。
例如，在教授《飘逸的南国风》时，本节课程的教学目标是让学生们认识南方民歌的风格特征，初步了解南方民歌的悠久历史传统。上课后，笔者并没有直接展开教学，而是先对学生们进行分组，将学生们分成多个小组，每个小组5人，然后，笔者再根据本节课程的内容为学生们布置探究任务。如，笔者先为学生们展示了几组与歌曲相关的图片，然后，让学生们围绕图片讨论图中与哪个地区的音乐文化有关。任务下发后，笔者会将课堂时间交给学生们，在这过程中，学生们可以充分进行讨论，将自己的想法展现出来。这样，笔者通过开展合作探究活动，增强了学生的合作能力。
三、运用信息技术教学，提高学习理解能力
现如今，教育教学逐渐向着信息化的方向发展变革，信息技术手段在教学实践过程也逐渐实现了应用和普及，可以有效丰富学生的感官认知和体验，帮助学生更好地认识和理解知识的内容。因此，高中音乐教师需要具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的信息素养和教学技能，善于运用多媒体等信息技术手段来辅助音乐教学，将各种音乐知识以图片、动画、短片等形式呈现出来，创设生动直观的教学情境，从视觉、听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，从而加快学生对知识的理解，提高学生的学习实效。
例如，在教授《历史悠久的亚洲传统音乐》时，本节课程的教学目标是让学生们体验亚洲音乐的风格特征，上课后，笔者先通过信息技术为学生们播放几首歌曲让学生们初步欣赏。歌曲播放结束后，笔者再利用信息技术为学生们展示几组视频，让学生们欣赏歌曲与舞蹈的融合，进一步感受各地区音乐的特点。这样，笔者通过运用信息技术教学，提高了学习的理解能力。
总而言之，有效教学是教师不断探索和追求的目标，也是展现学科教育功能与作用的前提和保障。所以，对于高中音乐教师来说，我们要真正明确自身的职责和使命，把握新课程改革的任务和素质教育的要求，把握音乐学科的特点和学生的认知结构，以此为基础来推进创设情境提出问题、开展合作探究活动和运用信息技术教学等方法和策略的运用，全面优化音乐教学的过程，唤醒学生的学习潜能，最终真正实现高中音乐的有效教学。
参考文献：
[1]王海英.高中音乐课程有效教学方法分析[J].农家参谋,2017(24):163.
[2]吴婧.高中音乐有效教学方法探究[J].赤子(上中旬),2014(22):287.
作者：游海鸥
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