本文摘要：摘要：以地理国情监测成果为基础，针对市民关于学区划分信息的查询需求，设计学区划分一张图，以方便市民对当地学区划分信息的直观了解。此次实践是地理国情监测成果应用的一次尝试，是与民生需要的一次对接，能够为我国测绘行业成果应用提供借鉴。 关键词：
摘要：以地理国情监测成果为基础，针对市民关于学区划分信息的查询需求，设计学区划分一张图，以方便市民对当地学区划分信息的直观了解。此次实践是地理国情监测成果应用的一次尝试，是与民生需要的一次对接，能够为我国测绘行业成果应用提供借鉴。
关键词：地理国情监测;学区划分;成果应用
地理国情监测是我国新时期经济社会发展对测绘地理信息工作的新需求、新要求，是为了更好地服务科学发展和转变经济发展方式而创立的成果体系和服务模式[1]。通过近年来国家测绘地理信息局的工作部署，已经积淀了全面而系统的地理国情监测成果。目前，发挥地理国情监测数据的巨大潜力，加快并丰富其成果的全面应用，是提高测绘地理信息工作服务能力的关键[2]。
随着国民经济高速增长，教育资源在社会发展中占据的地位与日俱增。我国义务教育法中规定，“地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学”。学区话题逐渐成为社会关注的焦点，学校的分布、学区房的划分成为父母为孩子教育投资的第一要素[3]。但是，市民及家长要想了解某所小学或初中学校的学区划分，只能查询学校或查看当地教育局网站。而就笔者了解和查询，多地教育局网站中公布的学区划分信息都是以文字描述或统计表格形式体现，缺乏一种更为直观、有效的表达方式，以便于市民查询所需信息。
本文设计利用地理国情监测工作获取的形式丰富、现势性好的地理信息数据，以某城市地区义务教育学校资源为对象，将其学区划分情况等信息设计学区一张图。
1学区一张图的框架设计
1.1框架设计思路
本文设计学区一张图的目标，是将地理国情监测成果与学区划分情况，通过GIS手段以空间关系为基础建立起相互联系，从而方便市民对当地学区划分情况的直观了解。或者理解为具有一定查询和分析能力的、关于学区划分专题信息的电子地图[4-5]。本文构建的学区一张图，是一个电子地图平台，采用应用层、服务层和数据层3层结构进行设计[6]。
1.2平台主要应用设计
1)浏览应用：常规电子地图形式，可供市民浏览某待检索区域学校、居民区、交通等信息。2)查询应用：通过点击电子地图所示某学校位置示意要素，可视化其所对应的学区范围。或点击电子地图所示某居民区位置示意要素，可视化其所处学区范围，以及显示所对应的学校位置等信息。3)缓冲分析：通过缓冲分析，提供处于某学校学区下的居民区位置信息，或提供某居民区一定范围内所有学校的位置等信息。4)路径分析：通过路径分析，提供某居民区或某地址在位置距离上最近的学校地点。
2所需资料分析
2.1矢量数据资料
覆盖研究区的地理国情监测数据成果包括大量丰富的地理信息，分为地表覆盖分类数据与地理国情要素数据，包含10类数据：种植土地、林草覆盖、房屋建筑(区)、铁路与道路、构筑物、人工堆掘地、荒漠及裸露地、水域、地理单元、地形[7]。
2.2影像数据资料
覆盖研究区域的国产高分卫星正射影像成果。数据现势性为当年二季度，影像分辨率为1m，影像成果是以景为单元的真彩色栅格数据。
2.3学区划分资料
通过网络查询研究区归属地的教育局网站，获取小学义务教育学区划分情况。
3具体实现
3.1数据整合
按照一张图平台构建思路及设计的应用需求，将数据整合处理为符合平台系统要求的格式或规格。1)影像数据整合：将覆盖研究区以景为单元的影像数据拼接、镶嵌为一幅完整的影像数据。2)基础空间数据整合：从地理国情监测成果中提取学校、道路、居民地等要素，作为查询、分析应用的基础空间数据。3)学区划分数据整合：依据收集的资料结合地理国情监测成果，采集制作学区划分数据。本文利用ArcMap软件完成数据采集和编辑整理工作。4)其他属性信息整合：通过网络收集整理研究区内学校、小区的相关介绍，作为一张图应用中相关要素的信息浏览与查询使用。
3.2平台资源数据库建立
基于满足学区划分信息查询和分析要求的目的，构建GIS资源数据库，并将上述整合后的数据导入数据库，形成影像资源数据库与矢量资源数据库。1)影像资源数据库：存储处理后的影像数据以及栅格金字塔瓦片数据。2)矢量资源数据库：存储整合处理后的点、线、面矢量要素。本文设计了7个数据层用于存储相应数据。
3.3平台功能开发
本文选用GoogleMapsAPI实现地图操作、空间查询、属性查询、空间统计、空间分析等功能的设计开发，以满足在学区一张图上进行查询、浏览，以及地理分析的用户应用[8-9]。GoogleMapsAPI是由JavaScript编写的应用程序接口，它能够帮助开发者在网站中构建功能丰富、交互性强的地图应用程序。其提供有丰富的函数、控件、事件和封装的类，以及众多专题图服务，如本地搜索、路线规划、地址解析等接口供用户使用[10]。
依据本文一张图框架设计思路，在应用层及客户端主要实现地图加载、地图浏览和查询功能，其设计重点是地图浏览和查询界面，以及把用户访问和查询请求发送给服务器。应用层则依靠应用服务器负责处理用户的访问和查询请求。数据服务器是数据层的基础，用于存取各类空间数据和属性信息，并在接到查询指令后执行相应的操作[11]。平台所有功能开发完成以及数据调试结束后，查询研究区内大兴实验小学的学区范围。
4结语
本文设计的学区一张图是满足公众对于学区资源了解和使用需求的一种解决方法，也是对地理国情监测成果应用的一次探索。进一步了解社会需求，还可以做以下两方面的拓展：一是丰富查询信息，增加医院、商场等公共资源信息，便于市民在了解学区时同时对周围环境进行辅助评估;二是辅助学区规划，增加人口统计、大型工矿等信息，在地里国情监测成果的支撑下，实现有关单位对学区规划工作的开展[12]。
参考文献
[1]刘芳,桂德竹.地理国情监测成果体系与服务模式初探[J].遥感信息,2014(4):16-19
[2]张禹,周博飞,任思思.基于地理国情监测成果的通用专题服务平台设计[J].测绘与空间地理信息,2014(6):63-65
[3]董琳琳,栗敏光.GIS空间分析在学区划分中的应用[J].城市勘测,2016(2):19-21
[4]孔繁宇.基于GIS的“一张图”规划成果管理体系设计[J].测绘工程,2015(9):66-70
[5]张政,王林,孙晨,等.基于服务的应急信息“一张图”共享框架研究[J].测绘工程,2016,25(2):47-51
[6]刘恒飞,张庆全,张楠.地理国情监测自然保护区服务平台的设计与实现[J].测绘与空间地理信息,2016,39(2):152-154
地理方向论文范文：初中生校园测绘地理实践力培养探究
摘要:文章就如何开展校园测绘活动、指导学生进行测绘实践、加强测绘活动成果展示与评价等方面，探究地理实践力培养的途径。
关键词:初中生,校园测绘,地理实践力
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