本文摘要：为了能够帮助高校学生更好的解决情感沟通问题，高级教师职称评定论文高校对专门负责情感沟通的辅导员提出了更高的要求。近年来我国大学生数量逐渐增加，伴随着我国经济的不断增长，他们要面对越来越残酷的市场竞争，在这种情况下，高校一定要加强对学生情感
为了能够帮助高校学生更好的解决情感沟通问题，高级教师职称评定论文高校对专门负责情感沟通的辅导员提出了更高的要求。近年来我国大学生数量逐渐增加，伴随着我国经济的不断增长，他们要面对越来越残酷的市场竞争，在这种情况下，高校一定要加强对学生情感问题的沟通，不断抓住学生的心理进行积极的辅导和交流，保证学生能够以正确的思想方式面对和解决问题，促进大学生的全面发展。
《高校辅导员学刊》杂志是介绍高校辅导员的专业教育刊物，杂志1983年在芜湖市创刊发行，由安徽师范大学主办、主管。目前是以双月刊周期发行。杂志关注大学生思想政治教育和辅导员队伍建设，及时刊发相关的国家政策信息。服务于高校辅导员工作和发展的需要，提高辅导员整体素质和工作水平。成为高校辅导员交流的平台，学习的课堂，工作的指导，研究的助手，发展的参谋。
摘要：近年来我国教育领域越来越重视情感教育，情感教育逐渐成为了我国素质教育的重要组成部分，伴随着教育工作者和人们对情感教育的关注度越来越高，我国各地高校开始设立专门的情感教育课程，为高校学生的情感沟通提供帮助并给出解决的具体路径。高校学生的情感问题往往能够对其未来的发展造成严重的影响，因此我国高校应该加强对高校学生情感沟通问题的关注，不断努力找出解决路径。
关键词：高校学生 情感沟通 解决路径
当今世界经济飞速发展，给我国大学生带来了更多的挑战和更高的要求，激烈的市场竞争环境不仅要求当今高校学生拥有较高的专业文化知识，还对学生身心健康水平和情感沟通能力提出了更高的要求。我国大学生各种各样的情感问题几乎充满了整个校园，如果这些情感问题不能够得到及时的宣泄和较好的沟通，将会对大学生身心健康造成损害。高校学生远离父母和亲人，在高校当中最重要的情感沟通对象就是具有一定学习、生活和工作经验的辅导员，因此加强高校辅导员与学生情感沟通，能够有效帮助学生解决情感问题。
1 高校学生情感问题难以解决的原因
1.1心理特征多样化
不同的家庭背景和教育环境，导致高校学生拥有不同的人生观和价值观，再加上学生们来自不同的地域，使这种情况更加严重，高校学生的心理呈现多样化的特点。伴随着经济的发展，现代大学生的思想都更加开放，生活中个人意识较强，嫉妒和叛逆心理严重，面对挫折和打击时自身的承受能力却较低。一系列现象表明高校学生的心理特征多样化，心理上的障碍较深，高校应对这种现象加以重视，负责同学生进行情感交流的辅导员应该针对学生不同的情况对学生的心理特点和需求进行全面了解，从学生的角度出发看待问题，通过交流帮助学生解决情感问题。
1.2负责情感沟通的教师情感沟通能力差
在高校中负责与同学进行情感沟通的辅导员教师近年来呈现年轻化的趋势，尽管辅导员都具有较高的文化水平和积极的工作状态，却对情感沟通和学生心理方面不够熟悉，高校辅导员教师大多数并不是思想政治和心理健康专业毕业的学生，在与学生进行情感沟通的过程中，面对现在多样化的大学生情感问题，他们的沟通能力明显不足，这种情况导致高校辅导员教师在本职工作中往往采取政治教育手段而不是真正的情感交流，不但不能够帮助学生解决情感问题，反而会增加学生的逆反心理。
2 高校学生情感沟通问题的解决路径
2.1培养情感沟通能力
辅导员在日常的工作当中，不但要不断学习理论知识，还要不断扩展自己的知识面，对教育学理念和心理学知识进行专门的学习，这一过程能够增加辅导员对学生心理的理解，在与学生进行情感沟通的过程中能够找到更多更有力的理论支撑，有效帮助学生解决情感问题;同时，辅导员还要在不断的实践中加强自己与学生沟通情感的能力;最后，学校要与其他学校一起定期为辅导员开展交流活动，在交流过程中加强对现代大学生心理状况的理解，学习先进的情感交流方式，从而使自身的情感沟通能力得到提高。
2.2多种情感沟通手段并举
伴随着现代信息技术的飞速发展，多媒体网络技术在学校教学中得到广泛应用。辅导员在与学生进行情感沟通过程中，不仅可以通过谈话和聊天等方式进行，还可以采用现代多媒体技术，利用丰富的网络资源建立起与学生之间的沟通媒介，将信息技术有效运用到与学生的情感沟通中来，辅导员可以精心选取一些当前大学生经常遇到的情感问题资料，与学生共同探讨，有效吸引学生的注意力，因此能够更好地帮助辅导员完成与学生的情感沟通工作。
2.3强化沟通能力考核制度
学校在对辅导员进行工作能力考核中，可以增加对辅导员情感沟通能力的考核，加强考核力度，引起辅导员对情感沟通的重视。学校在每学期结束的时候都要增加对辅导员情感沟通能力考试的项目，督促辅导员对心理学知识的不断学习，规定辅导员定期与学生进行同吃同住，更好地了解学生的心理和生活状况，从中了解到学生情感问题的来源，进行有针对性的解决。
2.4根据年级特点进行沟通
高校辅导员实行情感沟通的目的就是帮助学生及时解决学习和生活中的情感问题，以促进学生的健康成长。因此进行学生的情感沟通工作，要全面考虑到学生自身不同的心理特点和年级特点，不同年级的学生心理上和思想上存在很大差别，例如刚入学的大一新生，刚刚脱离了父母的看管，在大学这个小型社会中对什么都感觉到新鲜，当在学习中遇到困难或者同来自不同地区的同学接触中产生摩擦时，他们很容易以自我为中心，根据这种情况教师要及时与其沟通，慢慢引导，不要激化学生心中的问题;而大四学生面临着就业的压力，正在做出自己人生的不同选择，辅导员在与这一年级学生进行情感沟通过程中，要充分考虑到他们的思想压力，对他们不良的思想观念及时作出纠正等。
3 结语
近年来我国大学生数量逐渐增加，伴随着我国经济的不断增长，他们要面对越来越残酷的市场竞争，在这种情况下，高校一定要加强对学生情感问题的沟通，不断抓住学生的心理进行积极的辅导和交流，保证学生能够以正确的思想方式面对和解决问题，促进大学生的全面发展。
参考文献：
[1]高庆勇，王丽琴.高校学生情感沟通问题及解决路径[J].常州信息职业技术学院学报，2014，03：85-87.
[2]张雪，李玮，李慧，郭晓.从高校辅导员角度谈大学生思想政治教育情感沟通的问题及解决途径[J]. 科技信息，2012，25：155.
[3]贾华.当代大学生情感问题及其思想政治教育策略[D].华中师范大学，2014.
[4]王之求.大学生情感教育存在的问题及对策[J].吉林广播电视大学学报，2013，05：134-135.高校学生情感沟通问题及解决路径字数：2520 来源：读与写·教育教学版 2015年4期 字体：大 中 小 打印当页正文
摘要：近年来我国教育领域越来越重视情感教育，情感教育逐渐成为了我国素质教育的重要组成部分，伴随着教育工作者和人们对情感教育的关注度越来越高，我国各地高校开始设立专门的情感教育课程，为高校学生的情感沟通提供帮助并给出解决的具体路径。高校学生的情感问题往往能够对其未来的发展造成严重的影响，因此我国高校应该加强对高校学生情感沟通问题的关注，不断努力找出解决路径。
关键词：高校学生 情感沟通 解决路径
中图分类号：G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578(2015)04-0062-01
当今世界经济飞速发展，给我国大学生带来了更多的挑战和更高的要求，激烈的市场竞争环境不仅要求当今高校学生拥有较高的专业文化知识，还对学生身心健康水平和情感沟通能力提出了更高的要求。我国大学生各种各样的情感问题几乎充满了整个校园，如果这些情感问题不能够得到及时的宣泄和较好的沟通，将会对大学生身心健康造成损害。高校学生远离父母和亲人，在高校当中最重要的情感沟通对象就是具有一定学习、生活和工作经验的辅导员，因此加强高校辅导员与学生情感沟通，能够有效帮助学生解决情感问题。
1 高校学生情感问题难以解决的原因
1.1心理特征多样化
不同的家庭背景和教育环境，导致高校学生拥有不同的人生观和价值观，再加上学生们来自不同的地域，使这种情况更加严重，高校学生的心理呈现多样化的特点。伴随着经济的发展，现代大学生的思想都更加开放，生活中个人意识较强，嫉妒和叛逆心理严重，面对挫折和打击时自身的承受能力却较低。一系列现象表明高校学生的心理特征多样化，心理上的障碍较深，高校应对这种现象加以重视，负责同学生进行情感交流的辅导员应该针对学生不同的情况对学生的心理特点和需求进行全面了解，从学生的角度出发看待问题，通过交流帮助学生解决情感问题。
1.2负责情感沟通的教师情感沟通能力差
在高校中负责与同学进行情感沟通的辅导员教师近年来呈现年轻化的趋势，尽管辅导员都具有较高的文化水平和积极的工作状态，却对情感沟通和学生心理方面不够熟悉，高校辅导员教师大多数并不是思想政治和心理健康专业毕业的学生，在与学生进行情感沟通的过程中，面对现在多样化的大学生情感问题，他们的沟通能力明显不足，这种情况导致高校辅导员教师在本职工作中往往采取政治教育手段而不是真正的情感交流，不但不能够帮助学生解决情感问题，反而会增加学生的逆反心理。
2 高校学生情感沟通问题的解决路径
2.1培养情感沟通能力
为了能够帮助高校学生更好的解决情感沟通问题，近年来高校对专门负责情感沟通的辅导员提出了更高的要求。辅导员在日常的工作当中，不但要不断学习理论知识，还要不断扩展自己的知识面，对教育学理念和心理学知识进行专门的学习，这一过程能够增加辅导员对学生心理的理解，在与学生进行情感沟通的过程中能够找到更多更有力的理论支撑，有效帮助学生解决情感问题;同时，辅导员还要在不断的实践中加强自己与学生沟通情感的能力;最后，学校要与其他学校一起定期为辅导员开展交流活动，在交流过程中加强对现代大学生心理状况的理解，学习先进的情感交流方式，从而使自身的情感沟通能力得到提高。
2.2多种情感沟通手段并举
伴随着现代信息技术的飞速发展，多媒体网络技术在学校教学中得到广泛应用。辅导员在与学生进行情感沟通过程中，不仅可以通过谈话和聊天等方式进行，还可以采用现代多媒体技术，利用丰富的网络资源建立起与学生之间的沟通媒介，将信息技术有效运用到与学生的情感沟通中来，辅导员可以精心选取一些当前大学生经常遇到的情感问题资料，与学生共同探讨，有效吸引学生的注意力，因此能够更好地帮助辅导员完成与学生的情感沟通工作。
2.3强化沟通能力考核制度
学校在对辅导员进行工作能力考核中，可以增加对辅导员情感沟通能力的考核，加强考核力度，引起辅导员对情感沟通的重视。学校在每学期结束的时候都要增加对辅导员情感沟通能力考试的项目，督促辅导员对心理学知识的不断学习，规定辅导员定期与学生进行同吃同住，更好地了解学生的心理和生活状况，从中了解到学生情感问题的来源，进行有针对性的解决。
2.4根据年级特点进行沟通
高校辅导员实行情感沟通的目的就是帮助学生及时解决学习和生活中的情感问题，以促进学生的健康成长。因此进行学生的情感沟通工作，要全面考虑到学生自身不同的心理特点和年级特点，不同年级的学生心理上和思想上存在很大差别，例如刚入学的大一新生，刚刚脱离了父母的看管，在大学这个小型社会中对什么都感觉到新鲜，当在学习中遇到困难或者同来自不同地区的同学接触中产生摩擦时，他们很容易以自我为中心，根据这种情况教师要及时与其沟通，慢慢引导，不要激化学生心中的问题;而大四学生面临着就业的压力，正在做出自己人生的不同选择，辅导员在与这一年级学生进行情感沟通过程中，要充分考虑到他们的思想压力，对他们不良的思想观念及时作出纠正等。
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