德育论文小学德育艺术教育工作

所属分类：教育论文阅读次时间：2017-03-25 17:13

本文摘要：小学阶段要想加大对学生的德育艺术教育，就必须改变传统的教学观念，这篇德育论文加强对于教育的关注，注重对于优良校风的建设，在各门学科的教学中融入德育艺术思想，并积极地带领学生参与各种社会活动，最终使得小学的德育艺术教育工作得到较强的实效性

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　　小学阶段要想加大对学生的德育艺术教育，就必须改变传统的教学观念，这篇德育论文加强对于教育的关注，注重对于优良校风的建设，在各门学科的教学中融入德育艺术思想，并积极地带领学生参与各种社会活动，最终使得小学的德育艺术教育工作得到较强的实效性。《河北教育(德育版)》(月刊)创刊于1949年，是由河北教育报刊社主办的宣传党和政府关于教育的方针政策,传播科学的教育思想和教学方法,提供教学参考资料,为教师提高思想和业务水平,丰富和活跃生活服务的刊物。

　　摘要：在当前的社会中，随着物质生活水平的提高，人们加强了对教育领域的关注，要求在提高教学水平的同时切实对孩子进行有效的德育教育，促使孩子们成为综合性的高素质人才。伴随素质教育的全面拓展，德育受到了充分重视，亟待获得实质性的提升。但是，现阶段的小学德育工作开展并不容易，不仅学校对其的关注度较低，教育形式也存在形式化的状况，实质性作用并不高。为此，着重分析了当前提高小学德育艺术教育工作实效性的主要对策。

　　关键词：德育艺术;教育工作;校风

　　小学阶段，是孩子们成长与发展的基础阶段。这个阶段的教学与教育，不仅能够为孩子的知识成长奠定一定的基础，促进学生逐渐地长大成熟，还能够实质地以德育教学内容渲染学生的人格培育，使孩子们逐渐完善自身的道德素质修养，从而更加健康地成长。由于小学是学生成长发展的基础阶段，所以德育也应该从这时候开始，从小对学生进行积极有效地培育，帮助学生取得更好的发展。并且，德育是一个阶梯式的上升过程，小学就是这层阶段的基础，如果基础筑不好，学生以后的成长也会较为困难。因此，小学的德育艺术教育工作是小学生德育成长过程中的重中之重。但是一直以来，由于教育领域对知识传授的成分更为看重，导致德育长期得不到切实的发展，仅仅停留在较低的层面。为了改变这一状况，学校必须加强对德育工作的重视，科学地采用多种针对性的德育措施，从而提高小学德育艺术教育工作的实效性。

　　一、在学科教学中加强对德育艺术教育的开展

　　德育艺术工作的开展往往都是以学校的教育为起始，为此，教师不妨加强对德育艺术教育的重视，将德育思想合理地贯穿到各门学科的教学中。其实，传统的小学德育艺术学科就有很多，如思想品德、美术、音乐等，只不过由于应试教育思想的存在，导致这些科目长期未曾受到重视，而被当成“副科”来对待，其教学层次也停留在形式化的表面，实质的教育价值并不高。因此，现阶段的小学德育艺术教育工作，不妨从这些学科开展。首先，教师要积极地转变教育观念，加大对这些德育艺术学科的重视，将德育内容合理地贯穿在课堂的每个板块中，做到“教学”与“教育”两手抓。此外，其他的学科虽然以知识为主，但是也会与德育艺术教育有着大大小小的关联，如语文，其中的许多课文都涉及了德育思想，教师可以在讲解课文的同时进行高效的德育宣传，帮助学生深层次地认识和学习这些内容，并在学习的过程中全面感受到德育艺术教育的存在，受到身心的渲染，进而完善自己的人格思想。而且，学校要想全面地加强德育艺术教育工作，就必须从课堂中开展，这主要是由于学生所受到的各方面教育都是从学科教学开始的，学生往往对教学内容具有较高的注意力。从其他方面开展，反而没有课堂来得直接有效。

　　二、在社会活动中加强对学生德育艺术的培育

　　除了学校的教学学科以外，能对学生产生较大的德育价值的方法还有社会活动。社会活动不仅是培养学生认知的主要方式，还使得学生的知识得以运用实践，不再停留与局限在课本上。可以这样理解，教学学科对于学生的教育会为他们的德育艺术思想水平奠定基础，使学生的思想习惯受到一定的冲击。而社会活动就是德育发展的主要方式，能够对小学的德育加以延续和拓展，学生可以在这个过程中将德育思想进一步地完善和提升，规范自身的行为。为此，小学可以积极带领学生参与一些社会性质的教育活动，比如，在劳动节期间，可以带领学生去帮助他们的父母参与一些简单的劳务活儿，一方面加强学生对于劳动思想的认识，另一方面可以让他们懂得劳动的不易，从小培育较强的劳动光荣思想，为以后的人格培育奠定基础。除此之外，还有许多类似的社会活动，如校园大扫除，去敬老院看望孤寡老人，搀扶老奶奶过马路等，每一项都充满了积极的教育意义，能够帮助学生更加健康地成长。

　　三、小学德育艺术还应该打造良好的校风

　　小学德育艺术工作的开展，还应该具有良好的校风环境，只有在积极健康的校园环境中成长，学生的德育才能获得更加优越的发展。良好的校风建设，需要优先改变教学观念，把知识和教育作为学生成长的两大主要因素，保持平衡地发展，不能偏重一方。无才有德尚可为人，有才无德只是废人。其次，学校应该注重于对优秀学生的表彰，以这种评价鼓励的方式促进学生的人格得到不断的激励和渲染。然后，学校要带动教师加大对优秀班集体的打造，鼓励每一位学生为班集体的文化建设进言献策，提高班集体的活力，并对各个班集体进行德育发展目标的规划，让它们找到成长发展的目标。最后，教师和班主任要积极关注学生的健康成长，与学生加强交流，发现他们内心的变化，对于学生出现的不良状况，教师应当进行积极关怀，找寻其中的原因，并加以有效处理和改正，使得学校的德育教育得到实质性的发展。