音乐教学论文多元文化在高校音乐教育应用

所属分类：教育论文阅读次时间：2017-06-05 17:29

本文摘要：在高校中开展音乐多元文化的教学是一项长久的工作，需要教育者积极配合与摸索。这篇音乐教学论文建议在音乐教育方面，各民族、各地域有其独到的特色，高校音乐教育是最能将其发扬光大的地方，所以高校的音乐教育质量、教育方式对音乐文化的多元发展有深远

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　　在高校中开展音乐多元文化的教学是一项长久的工作，需要教育者积极配合与摸索。这篇音乐教学论文建议在音乐教育方面，各民族、各地域有其独到的特色，高校音乐教育是最能将其发扬光大的地方，所以高校的音乐教育质量、教育方式对音乐文化的多元发展有深远的意义。我们应当提高对本土音乐文化的认知和鉴赏力，同时吸收世界各国音乐知识的精华之处，引进来走出去，弘扬民族音乐，将我国的民族音乐推向国际，向世界展示我们民族音乐的多元化和魅力。《民族音乐》(双月刊)创刊于1975年，由云南省文化馆主办。是全国唯一民族音乐专业期刊，读者遍布27个国家及地区，融思想性、艺术性、民族性、大众性、世界性为一体，突出民族音乐主题，打造世界民族音乐品牌。杂志版式设计活泼大方，图文并茂，全彩色精美印刷，突出民族特色，并随刊赠送少数民族原生音乐实地采录VCD/CD光碟。

　　摘要：在现代社会发展的需求下，复合型人才的社会地位日益突出，这就要求各高校在人才培养方面要注重提高学生的综合素质，德智体美劳要全面发展。当前，文化的发展越来越多元化，也使得高校的音乐教育必然向多元文化态势发展。我国是一个多民族国家，各民族有其独特的音乐文化，过去那种较为单一的传统音乐教育模式终将被淘汰，多元文化音乐教育在各高校中即将普遍应用。本文基于高校音乐教育的现状，讨论其应用的意义及实施中具体采取的措施。

　　关键词：高校音乐教育;多元文化;应用

　　在当前素质教育地位愈发重要的大环境下，各高校对于自身教育方式方法的改革也势在必行。音乐教育作为素质教育中比较重要的一部分，其单一的教育模式已不能满足现实社会的发展需求。在各高校中开展多元文化的音乐教育不仅有利于音乐教育的良好发展，也为各民族之间搭建了多元音乐文化交流的平台。因此在音乐教育方面融合入多元音乐文化有十分鲜明的现实价值和意义。

　　一、发扬本土音乐的多元文化，摒弃守旧的音乐教育方式

　　作为素质教育的一部分，高校音乐教育旨在提高学生的学期兴趣和陶冶学生情操。当前各高校已相继开展了音乐方面的教学课程，但在教学内容和教学方式上仍守旧主义严重，枯燥乏味的教学内容难以调动学生学习的积极性。高校音乐教育急需拓宽视野，丰富课程。除此之外，高校在音乐教育方面还存在较为严重的媚外情怀，许多国外好的音乐作品被大量译成中文进行翻唱，比如：英文歌曲《MoreThanICanSay》是人们公认的佳作，正是由我们熟悉的歌手凤飞飞演唱的歌曲《爱你在心口难开》的英文原版。西方音乐文化在很大程度上撼动了本土音乐文化的地位。而恰恰是博大溢彩的中国民间音乐却没能得到发扬。通过多元文化音乐教育教学方式的实施，让高校学生对我国各民族的音乐文化进行宣扬发展，也对世界各国音乐进行赏鉴和学习，从而实现音乐文化的大融汇。

　　二、开展多元文化音乐教育教学方式有其不可替代的积极意义

　　音乐教育本身就是一门很多元化的学科，尤其在当代社会，随着人们物质生活的满足，对于精神上的满足也越来越重要。音乐已经成为人们生活中必要的一部分，人们利用音乐缓解工作压力、提高个人品味、发散大脑思维等。通过音乐教育与多元文化的结合，对于高校学生而言有很大的益处。音乐文化无论在哪个时代，都有其举足轻重的地位，每个民族、每个地域都有其独特的音乐形式和音乐文化。在越来越国际化的当代教育模式下，我国多元的本土民族音乐文化也需要走向世界，向世界展示我国博大精深的艺术文化。

　　三、融合多元文化的音乐教育在高校中的普及措施

　　(一)从教育体制上改革音乐教育方式

　　在高校中全面开展多元文化的音乐教育需要系统的措施。首先要从思想和制度上转变原有的教育理念。如何将我国的音乐文化与世界音乐文化相接轨，推进音乐文化的多元化发展，是每个音乐教育者必修的课题。高校教师在音乐教学方面，应当充实自身的知识储备库，接受多元化的音乐知识，从而能更好的将自身所学传授给学生。不要戴“有色眼镜”去看待“非主流”音乐及外来音乐，但凡是音乐方面的知识都应当尊重，认真研究学习。只有这样，通过音乐教师的自我提高，才能带动学生的提高。

　　(二)从知识传播者处提高音乐教育融合多元文化的重要性教师作为高校教学活动中的主导者、音乐知识的传播者，其对于多元文化音乐知识的传道授业有非常重要的作用。授课老师应当充分了解为何要学习音乐的多元文化并大力支持这一举措，这样在授课过程中才能发挥自身的教学素质水平，带动学生的学习兴趣和积极性。作为知识传播者，授课教师不可再“固步自封”、“抱残守缺”，要通过自身不断学习，吃透多元文化音乐教育与传统音乐教育方式的不同，取其精华去其糟粕，善于总结和归纳各类音乐文化的精华之处。在课堂上与学生一起探讨一起学习，达到共学共荣的目的，也促使音乐多元文化的传播及发扬。音乐授课教师应努力激发学生学习音乐知识的兴趣，鼓励学生尝试多种音乐类型，帮助学生找到适合自己的音乐发展方向，提高学生的音乐能力。通过教师的引领学习，让音乐艺术殿堂的大门真正为每位求学者打开。

　　(三)完善音乐教材，实现知识多元化

　　在高校音乐教学中，教材也应当随着实际情况进行改进。汲取各民族、各国音乐的精华和特色内容汇入教材，注重音乐理论与实际的结合，比如一些地方小调：陕西的秦腔、河北梆子、东北的二人转、河南豫剧等，都属于我国本土音乐文化的一部分，教师在授课过程中，可以通过讲解结合地方小调的练习，加深学生对音乐多元文化的理解和印象。在当前音乐教学基础上，融合各民族的音乐精华知识，拓宽学生知识面，让学生在课堂上就能感受到来自各地的音乐氛围，从而有助于学生掌握更多的音乐知识，了解到更博大的音乐文化精华。高校通过这样的教学方式，为学生以后择业也创造了更多的可能性。高校有义务将音乐与文化更好的结合，同时要合理调整音乐教师、音乐教材、工作管理等方面的关系，要互相配合，提供良好的音乐教育环境，保证音乐知识在高校中得到多元化发展。